小學教師資格《教育教學知識與能力》：教育學萌芽階段
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2017-08-08
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557【教育學的萌芽階段】
(1)教育學萌芽階段的特點
萌芽階段的教育學還沒有從哲學、倫理學、政治學中劃分出來形成一門獨立的學科，只表現為零星的教育思想和教育觀點。其主要特點可以概括為：
第一，人們對教育的認知活動主要停留在經驗和習俗的水平;
第二，教育學著作多屬論文的形式，缺乏科學的理論分析，沒有形成完整的體系;
第三，教育學思維與論述的方式以機械類比、比喻、格言、寓言等方式為主。
(2)萌芽階段中國的教育思想
①《學記》
戰國后期，中國出現了世界上第一部教育文獻《學記》(《禮記》中的篇目)
②孔子
孔子是中國古代最偉大的教育家和教育思想家，他的教育思想集中反映在《論語》一書中。他很注重后天的教育工作，主張“有教無類”，認為教育目的是把人培養 成“賢人”和“君子”;他繼承西周“六藝”教育傳統，教學綱領可以總結為“博學于文，約之以禮”，教學基本科目是詩、書、禮、樂、易、春秋;教學思想和教 學方法強調“學而知之”，重視因材施教。因材施教的基本方法是啟發誘導(“不憤不啟，不悱不發”);強調學習與思考相結合(“學而不思則罔，思而不學則 殆”)
③墨翟
墨翟的教育思想以“兼愛”和“非攻”為主，注重文史知識的掌握和邏輯思維能力的培養，還注重實用技術的傳習。
(3)萌芽階段西方的教育思想
①蘇格拉底
蘇格拉底以其雄辯和與青年智者的問答法著名，這種教學方法又稱為“產婆術”。這種問答分為三步：第一步稱為蘇格拉底諷刺，他認為這是使人變得聰明的一個必 要的步驟，因為除非一個人很謙遜，“自知其無知”，否則他不可能學到真知。第二步稱為定義，在問答中經過反復詰難和歸納，從而得出明確的定義和概念。第三 步稱為助產術，引導學生自己進行思索，自己得出結論。
②柏拉圖
柏拉圖的教育思想集中體現在他的代表作《理想國》中。柏拉圖是“寓學習于游戲”的最早提倡者。
③亞里士多德
亞里士多德是古希臘百科全書式的哲學家，他秉承了柏拉圖的理性說，認為追求理性就是追求美德，就是教育的最高目的。亞里士多德的教育觀主要表現在他的著作 《政治學》中。亞里士多德在歷史上首次提出了“教育遵循自然”的原則，注意到了兒童心理發展的自然特點，主張按照兒童心理發展的規律對兒童進行分階段教 育。這也成為后來強調教育中注重人的發展的思想淵源。
④昆體良
古代西方最早的教育理論著作是古羅馬昆體良的《雄辯術原理》(又稱《論演說家的教育》)在這著作中昆體良將學習過程概括為“模仿一理論一練習”三階段。
