小學教師資格《教育教學知識與能力》：教育制度的發展
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2016-12-21
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443【國考預測】
1.“教育不應再限于學校的圍墻之內”是一種( )思潮的體現。
A.制度化教育
B.非制度化教育
C.形式化教育
D.非形式化教育
答案：B
2.“教育主體確定，教育對象穩定，有相對的穩定的活動場所和設施等教育實體出現，教育初步定型”這些特征的出現標志學校教育制度進入( )。
A.前制度化教育階段 B.制度化教育階段
C.非制度話教育階段 D.學校萌芽階段
答案：A
3.關于非制度化教育，下列說法正確的是( )。
A.是對制度化教育的全盤否定
B.推崇的理想是“教育不應限與學校的圍墻之內”
C.是具有層次結構的，按年齡分級的教育制度
D.相對于制度化教育，它改變的是教育形式和教育理念
E.提倡構建學習化社會
答案：BDE。答案解析：非制度化教育相對于制度化教育而言，它針對了制度化教育的弊端，但又不是對制度化教育的全盤否定。非制度化教育所推崇的理想 是“教育不應再限于學校的圍墻之內。”每一個人應該能夠在一個比較靈活的范圍內，比較自由地選擇他的道路。非制度化教育相對于制度化教育而言，改變的不僅 是教育形式，更重要的是教育理念。
【考點歸納】
學校教育制度經歷了從前制度化教育到制度化教育，再到非制度化教育的歷程。
(1)前制度化教育。始于與社會同一的人類早期教育，最終定型的形式化教育即實體化教育。教育實體的出現，意味著教育形態已趨于定型。
(2)制度化教育。學校教育系統的形成，即意味著教育制度化的形成。制度化教育主要指的是正規教育，也就是指具有層次結構的、按年齡分級的教育制度。
(3)非制度化教育。非制度化教育所推崇的理想是“教育不應再限于學校的圍墻之內”。每一個人應該能夠在一個比較靈活的范圍內，比較自由地選擇他的道路。
