小學《教育教學知識與能力》常考點教育基礎匯總測試五
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2016-08-19
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88811.為揭示教育現象與過程發展規律，選取的研究對象必須是( )。
A.最大數量的
B.有典型代表意義的
C.不可控制的
D.不同性質的
【答案】B。欣瑞專家解析：此題主要考查選取研究對象的相關知識。為揭示教育現象與過程發展規律，保證研究結果的可靠性，選取的研究對象必須有典型代表意義，這是教育研究中的抽樣問題。
12.有嚴密的計劃，有詳細的觀察指標體系，對觀察情境有較嚴格的要求，這種教育觀察研究的類型是( )。
A.自然情境中的觀察
B.實驗室中的觀察
C.參與性觀察
D.結構式觀察
【答案】B。欣瑞專家解析：此題主要考查實驗室的觀察。實驗室的觀察有嚴密的計劃，有詳細的觀察指標體系，對觀察情境有較嚴格的要求，這種教育觀察方法能夠有利于探討事物內在的因果聯系。
13.“學而不思則罔，思而不學則殆”的思想出自( )。
A.《學記》
B.《論語》
C.《大學》
D.《師說》
【答案】B。欣瑞專家解析：“學而不思財罔，思而不學則殆”的思想出自《論語》。
14.測驗對應試者的辨別能力，指的是測量工具的( )。
A.效度
B.信度
C.難度
D.區分度
【答案】D。欣瑞專家解析：此題主要考查區分度。區分度是指測驗對被試者實際水平的區分程度，也就是測驗對應試者的辨別能力。一般要求對一個測驗的區分度應近到0.4以上。
15.從一般教育活動的本身分化發展而形成的教育實驗，相關的教育家除裴斯泰洛齊、福祿倍爾外，還有( )。
A.梅伊曼和拉伊
B.桑代克和蒙臺梭利
C.蒙臺梭利和拉伊
D.蒙臺梭利和杜威
【答案】D。欣瑞專家解析：此題主要考查教育實驗研究的歷史發展。從一般教育活動的本身分化發展而形成的教育實驗，這條線索的發展與裴斯泰洛齊、福祿倍爾、蒙臺梭利和杜威等名字聯系在一起。
