單項(xiàng)選擇題部分

　　1.制度化教育出現(xiàn)的教育標(biāo)志是(　)。

　　A.人類教育的產(chǎn)生

　　B.古代學(xué)校的出現(xiàn)

　　C.近代學(xué)校體系的形成

　　D.終身教育的實(shí)現(xiàn)

　　【答案】C。欣瑞專家解析：近代學(xué)校系統(tǒng)的出現(xiàn)，開啟了制度化教育的新階段。

　　2.聯(lián)合國(guó)教科文組織在《學(xué)會(huì)生存》中主張建設(shè)學(xué)習(xí)化社會(huì)，其建設(shè)學(xué)習(xí)化社會(huì)的關(guān)鍵在于(　)。

　　A.推行回歸教育

　　B.實(shí)施終身教育

　　C.改革正規(guī)教育

　　D.發(fā)展成人教育

　　【答案】B。欣瑞專家解析：學(xué)習(xí)化社會(huì)的標(biāo)志是：學(xué)習(xí)成為整個(gè)社會(huì)成員一項(xiàng)經(jīng)常的重要活動(dòng)。這要求實(shí)施終身教育。

　　3.西方最早的教育專著是(　)。

　　A.《烏托邦》

　　B.《理想國(guó)》

　　C.《政治學(xué)》

　　D.《雄辯術(shù)原理》

　　【答案】D。欣瑞專家解析：西方最早的教育專著是古羅馬教育家昆體良的《雄辯術(shù)原理》。

　　4.人類最早的學(xué)校出現(xiàn)在(　)。

　　A.古埃及

　　B.我國(guó)夏代

　　C.我國(guó)商代

　　D.公元前8至7世紀(jì)的歐洲

　　【答案】A。欣瑞專家解析：人類最早的學(xué)校出現(xiàn)在古埃及。

　　5.前蘇聯(lián)教育家贊可夫的教學(xué)理論是(　)。

　　A.最優(yōu)化理論

　　B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)的理論.

　　C.發(fā)展性教學(xué)理論

　　D.范例教學(xué)理論

　　【答案】C。欣瑞專家解析：贊可夫提出了發(fā)展性教學(xué)理論。

　　6.反映教育活動(dòng)中個(gè)性化要求的現(xiàn)代教育特征是(　)。

　　A.教育的民主化

　　B.教育的全民化

　　C.教育的多元化

　　D.教育的終身化

　　【答案】C。欣瑞專家解析：教育的多元化是對(duì)教育的單一性和統(tǒng)一性的否定，它是世界物質(zhì)生活和精神生活多元化在教育上的反映。

　　7.杜威所主張的教育思想被稱作是(　)。

　　A.存在主義教育思想

　　B.要素主義教育思想

　　C.永恒主義教育思想

　　D.實(shí)用主義教育思想

　　【答案】D。欣瑞專家解析：杜威所主張的教育思想被稱作是實(shí)用主義教育思想。

　　8.最早倡導(dǎo)教育實(shí)驗(yàn)并提出“實(shí)驗(yàn)教育法”這個(gè)名稱的教育家是(　)。

　　A.赫爾巴特

　　B.梅依曼

　　C.裴斯泰洛齊

　　D.洛克

　　【答案】B。欣瑞專家解析：最早倡導(dǎo)教育實(shí)驗(yàn)并提出“實(shí)驗(yàn)教育法”這個(gè)名稱的教育家是梅依曼。

　　9.蘇格拉底在教學(xué)中形成的“產(chǎn)婆術(shù)”屬于(　)。

　　A.直觀性原則

　　B.循序漸進(jìn)原則

　　C.啟發(fā)性原則

　　D.鞏固性原則

　　【答案】C。欣瑞專家解析：蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”強(qiáng)調(diào)在教育過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，他的這一教學(xué)思想符合啟發(fā)性原則。

　　10.最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段，進(jìn)行德、智、體多方面和諧發(fā)展教育的教育思想家是(　)。

　　A.柏拉圖

　　B.亞里士多德

　　C.昆體良

　　D.蘇格拉底

　　【答案】B。欣瑞專家解析：亞里士多德注意到兒童心理發(fā)展的自然特點(diǎn)，主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對(duì)兒童進(jìn)行分階段教育，提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行和諧的全面發(fā)展的教育。

　　11.新課改整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段(　)。

　　A.以綜合課程為主

　　B.以分科課程為主

　　C.分科課程與綜合課程相結(jié)合

　　D.分科課程為主，綜合課程補(bǔ)充

　　【答案】A。欣瑞專家解析：新課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容有：整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程，小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中階段以分科為主。

　　12.區(qū)別一名普通的教師和優(yōu)秀的教師的真正標(biāo)志是(　)。

　　A.是否具有高深的知識(shí)

　　B.是否具有很強(qiáng)的科研能力

　　C.是否具有崇高的威信

　　D.是否能為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供充分機(jī)會(huì)

　　【答案】D。欣瑞專家解析：教師的根本任務(wù)是教書育人，衡量一個(gè)教師是否優(yōu)秀，就要看他能否為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供充分機(jī)會(huì)。

　　13.馬克思主義認(rèn)為，人的全面發(fā)展最根本的是指(　)。

　　A.德、智、體、美、勞全面發(fā)展

　　B.勞動(dòng)能力的全面發(fā)展

　　C.有社會(huì)主義覺悟有文化的勞動(dòng)者

　　D.既能從事體力勞動(dòng)又能從事腦力勞動(dòng)

　　【答案】A。欣瑞專家解析：馬克思主義認(rèn)為，人的全面發(fā)展最根本的是指德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

　　14.“勞心者治人，勞力者治于人”的中國(guó)傳統(tǒng)儒家思想把(　)相隔離。

　　A.教育與生活

　　B.教育與經(jīng)濟(jì)

　　C.教育與政治

　　D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)

　　【答案】D。欣瑞專家解析：題于是說(shuō)腦力勞動(dòng)者管理別人，而體力勞動(dòng)者只能是被別人管理。這體現(xiàn)出教育與生產(chǎn)勞動(dòng)脫節(jié)的傾向。

　　15.教育的本體功能之一是(　)。

　　A.減少人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)

　　B.促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展，服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)

　　C.對(duì)政治經(jīng)濟(jì)有巨大的影響作用

　　D.加速年輕一代身心發(fā)展與社會(huì)化進(jìn)程

　　【答案】D。欣瑞專家解析：教育的本體功能是加速年輕一代身心發(fā)展與社會(huì)化進(jìn)程。減少人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)是社會(huì)功能;促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展，服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)是教育的經(jīng)濟(jì)功能。

　　16.歐洲奴隸教育中，斯巴達(dá)教育特別重視(　)。

　　A.讀寫算教育

　　B.文化知識(shí)教育

　　C.藝術(shù)教育

　　D.軍事體操教育

　　【答案】D。欣瑞專家解析：歐洲奴隸教育中，斯巴達(dá)教育特別重視軍事體操教育。

　　17.對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展速度、規(guī)模和學(xué)校結(jié)構(gòu)起決定作用的因素是(　)。

　　A.決策者的理念

　　B.生產(chǎn)力發(fā)展水平

　　C.政治制度

　　D.社會(huì)需求

　　【答案】B。欣瑞專家解析：生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著教育事業(yè)的發(fā)展速度、規(guī)模和學(xué)校結(jié)構(gòu)。

　　18.課程標(biāo)準(zhǔn)作為衡量教育質(zhì)量的基本依據(jù)，其核心部分是(　)。

　　A.課程內(nèi)容

　　B.課程目標(biāo)

　　C.課程結(jié)構(gòu)

　　D.課程理念

　　【答案】B。欣瑞專家解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。其核心部分是課程目標(biāo)。

　　19.首先提出“普及教育”口號(hào)的是在(　)時(shí)期。

　　A.奴隸社會(huì)

　　B.封建社會(huì)

　　C.資本主義社會(huì)

　　D.社會(huì)主義社會(huì)

　　【答案】C。欣瑞專家解析：隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)的結(jié)合越來(lái)越緊密，要求工人的文化程度越來(lái)越高，再加上第二次世界大戰(zhàn)以后民主化運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，資本主義提出了“普及教育”的口號(hào)。

　　20.決定教育事業(yè)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是(　)。

　　A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平

　　B.政治制度

　　C.文化

　　D.科技

　　【答案】B。欣瑞專家解析：政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)，通過對(duì)教育方針政策的頒布、教育目的的制定、教育經(jīng)費(fèi)的分配、教育內(nèi)容特別是意識(shí)形態(tài)教育內(nèi)容的規(guī)定、教師和教育行政人員的任命聘用等實(shí)現(xiàn)對(duì)教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的控制。