考點一 小學語文課程標準

　　1.課程性質與地位

　　語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位。

　　2.課程的基本理念

　　(1)全麗提高學生的語文素養。

　　(2)正確把握語文教育的特點。

　　(3)積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　(4)努力建設開放而有活力的語文課程。

　　3.課程的總目標

　　(1)在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發展個性，培養合作精神，逐步形成積極的人牛態度和正確的價值觀。

　　(2)認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養，提高文化品位。

　　(3)培植熱愛祖國語青文字的情感，增強語文學習的自信心，養成良好的語文學習習慣，初步掌握學習語文的基本方法。

　　(4)在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。學習科學的思想方法，逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度。

　　(5)能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。

　　(6)學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。

　　(7)具有獨立閱瀆的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發展感受和理解能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱瀆淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。

　　(8)能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。

　　(9)具有日常口語交際的基本能力，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往。

　　(10)學會使用常用的語文T：具書。初步具備搜集和處理信息的能力。

　　考點二 小學數學課程標準

　　1.課程性質

　　義務教育階段的數學課程是培養公民素質的基礎課程，具有基礎性、普及性和發展性。數學課程能使學生掌握必備的基礎知識和基本技能;培養學生的抽象思維和推理能力;培養學生的創新意識和實踐能力;促進學生在情感、態度與價值觀等方面的發展。義務教育的數學課程能為學生未來生活、工作和學習奠定重要的基礎。

　　2.課程的基本理念

　　(1)數學課程應致力于實現義務教育階段的培養目標，要面向全體學生，適應學生個性發展的需要，使得人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。

　　(2)課程內容要反映社會的需要、數學的特點，要符合學生的認知規律。(3)教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程。

　　(4)學習評價的主要目的是為了全面了解學生數學學習的過程和結果，激勵學生學習和改進教師教學。

　　(5)信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及教學方式產生了很大的影響。

　　3.課程的設計思路

　　(1)學段劃分

　　為了體現義務教育數學課程的整體性，統籌考慮九年的課程內容。同時，根據學生發展的生理和心理特征，將九年的學習時間劃分為三個!學段：第一學段(1～3年級)、第二學段(4～6年級)、第三學段(7～9年級)。

　　(2)課程目標

　　義務教育階段數學課程目標分為總目標和學段目標，從知識技能、數學思考、問題解決、情感態度四個方面加以闡述。

　　數學課程目標包括結果目標和過程目標。結果目標使用“了解、理解、掌握、運用”等術語表述，過程目標使用“經歷、體驗、探索”等術語表述。

　　(3)課程內容

　　在各學段中，安排了四個部分的課程內容：“數與代數”“圖形與幾何”“統計與概率”“綜合與實踐”。在數學課程中，應當注重發展學生的數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數據分析觀念、運算能力、推理能力和模型思想。為了適應時代發展對人才培養的需要，數學課程還要特別注重發展學生的應用意識和創新意識。

　　4.課程的總目標

　　通討義務教育階段的數學學習，學牛能夠：

　　(1)獲得適應社會生活和進一步發展所必需的數學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。

　　(2)體會數學知識之間、數學與其他學科之間、數學與生活之間的聯系，運用數學的思維方式進行思考，增強發現和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。.

　　(3)了解數學的價值，提高學習數學的興趣，增強學好數學的信心，養成良好的學習習慣，具有初步的創新意識和實事求是的科學態度。

　　考點三 小學英語課程標準

　　1.課程的基本理念

　　(1)注重素質教育，體現語言學習對學生發展的價值;

　　(2)面向全體學生，關注語言學習者的不同特點和個體差異;

　　(3)整體設計目標，充分考慮語言學習的漸進性和持續性;

　　(4)強調學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性;

　　(5)優化評價方式，著重評價學生的綜合語言運用能力;(6)豐富課程資源，拓展英語學習渠道。

　　2.課程的總目標

　　義務教育階段英語課程的總目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發展，提高綜合人文素養。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等方面整體發展的基礎之上。語言技能和語言知識是綜合語言運用能力的基礎;文化意識有利于正確地理解語言和得體地使用語言;有效的學習策略有利于提高學習效率和發展自主學習能力;積極的情感態度有利于促進主動學習和持續發展。這五個方面相輔相成，共同促進學生綜合語言運用能力的形成與發展。

　　以語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面共同構成的英語課程總目標，既體現了英語學習的工具性，也體現了其人文性;既有利于學生發展語言運用能力，又有利于學生發展思維能力，從而全面提高學生的綜合人文素養。