小學教育教學知識與能力頻出考點三班級管理
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2015-09-19
697
697考點一 班級的發展
考點預測
正式提出“班級”一詞的是文藝復興時期的著名教育家( )。
A.埃拉斯莫斯
B.夸美紐斯
C.馬卡連柯
D.杜威
答案：A
考點歸納
“班級”一詞正式使用：率先正式使用“班級”一詞的是文藝復興時期的著名教育家埃拉斯莫斯。班級的理論基礎：捷克教育家夸美紐斯在《大教學論》中，對班級授課制進行了理論上的論證和分析，奠定了班級的理論基礎。后來，這一教學模式經德國教育家赫爾巴特的發展而基本定型。
中國的班級組織形式：中國采用班級組織形式，最早的雛形始于1862年清政府開辦的京師同文館。20世紀初，在“癸卯學制”中正式確立了這種教學組織形式的地位和作用。由此，在“廢科舉、興學校”的浪潮后，全國各地的學校開始采用了班級組織的形式，使其在中國逐步推廣開來。
考點二 班級管理的主要對象
考點預測
班級管理的主要對象是( )。
A.班級公共財產
B.班級信息
C.學生
D.班級資料
答案：C
考點歸納
班級管理的對象是班級中的各種管理資源，包括人、財、物、時間、空間、信息。在管理對象中，“人”主要是指學生，他們是管理的最直接對象和核心要素。
考點三 班級管理的模式
考點預測
班級管理模式中的目標管理是由美國管理學家( )提出的。
A.馬卡連柯
B.德魯克
C.皮亞杰
D.夸美紐斯
答案：B
考點歸納
考點四 班集體的基本特征
考點預測
( )是班集體形成的基礎。
A.明確的共同目標
B.一定的組織結構
C.共同的生活準則
D.平等、心理相容的氛圍
答案：A
考點歸納
考點五 班集體的形成與培養
考點預測
簡答題：簡述班集體的形成與培養。
考點歸納
任何一個班集體的形成，都會經歷組建、形成、發展的過程，這個過程實際上也是一個教育培養與類化的過程;(1)確定班集體的發展目標;(2)建立班集體的核心隊伍;(3)建立班集體的正常秩序;(4)組織形式多樣的教育活動;(5)培養正確的輿論和良好的班風。
考點六 班主任的作用
考點預測
下列不屬于班主任的作用的是( )。
A.組織者
B.領導者
C.教育者
D.指導者
答案：D
考點歸納
班主任的作用：(1)班主任是班級工作的組織者、領導者和教育者;(2)班主任是學校進行教育工作的骨干力量;(3)班主任是各任課教師的協調者;(4)班主任是學校、家庭、社會的溝通者。
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