知識點梳理

教師觀是歷年教師資格證綜合素質(zhì)考試中必考的考點，題型主要為選擇題以及材料分析題。材料分析題考試內(nèi)容即給定一則材料內(nèi)容，通常是一個具體的教育工作，要求考生從教師觀角度評析該教師的行為。因此，需要各位考生在備考時不僅能夠理解，還要能夠?qū)⑾嚓P(guān)內(nèi)容熟記。

新課程改革背景下的中小學教師觀涉及兩部分內(nèi)容：一是教師角色轉(zhuǎn)變、二是教師行為轉(zhuǎn)變，具體內(nèi)容如下：

知識點講解

教師角色的轉(zhuǎn)變

1. 從教師與學生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學生學習和發(fā)展的促進者。

首先，教師應(yīng)該把激發(fā)學生學習的動機，指導學生的學習方法，組織管理和指導學生的學習過程，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力作為自己工作的主要目標。

在教學過程中，教師要注重培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)和探究的能力以及實踐動手能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，使學生學會學習、學會合作、學會做事、學會做人。

其次，現(xiàn)代社會的發(fā)展要求教師不僅僅是向?qū)W生傳播知識和社會規(guī)范，更要關(guān)注學生的人格的健康成長與個性發(fā)展，真正成為學生發(fā)展的促進者。

2.從教學與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者

新課程要求教師具有強烈的課程意識和參與意識，改變以往學科本位的觀念和被動實施課程的做法。

教師要整體理解基礎(chǔ)教育課程的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，熟悉國家課程方案，理解國家課程、地方課程、校本課程的關(guān)系，理解課程實施中從“專家課程”到“現(xiàn)實課程”的轉(zhuǎn)變過程，正確認識教材在課程中的地位和功能，變過去習慣的“教教材”為“用教材教”，創(chuàng)造性地使用國家課程教材，積極進行國家課程地方化、校本化的實踐探索。同時，積極參與地方課程和校本課程的建設(shè)，培養(yǎng)開發(fā)課程、評價課程、主動選擇和創(chuàng)造性地使用新課程教材能力。

3.從教學與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學的研究者

新課程要求教師應(yīng)該是一個研究者，在教學過程中以研究者的心態(tài)置身于教學情境中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對出現(xiàn)的教學問題進行研究，總結(jié)經(jīng)驗，并形成規(guī)律性的認識。

4.從學校與社區(qū)的關(guān)系來看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放教師

隨著社會的不斷發(fā)展，學校教育與社區(qū)生活正在走向終身教育要求的“一體化”，學校教育社區(qū)化，社區(qū)生活教育化。新課程特別強調(diào)學校與社區(qū)的互動，重視挖掘社區(qū)的教育資源。在這種情況下，教師的角色不能再僅僅局限于學校和課堂，教師不僅是學校的一員，而且是整個社區(qū)的一員，是整個社區(qū)教育、文化事業(yè)建設(shè)的共建者。

考察題型：單選、材料分析

小試牛刀

某中學要求每個學科的教研組長組織本學科的教師匯編一本教材，這本教材應(yīng)當融合多個學科內(nèi)容，結(jié)合本校特色，立足學生特點。待教材匯編完成，以此教材為中心建設(shè)校本課程。這要求教師應(yīng)當是( )

A.課程的建設(shè)者和開發(fā)者

B.教育教學的研究者

C.社區(qū)型的開放教師

D.學生學習的引導者和學生發(fā)展的促進者

【答案】：A。

【解析】：本題考查新課程背景下教師角色的轉(zhuǎn)變。教師角色的轉(zhuǎn)變包括：(1)從教師與學生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學生學習的引導者和學生發(fā)展的促進者;(2)從教學與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者;(3)從教學與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學的研究者;(4)從學校與社區(qū)的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放教師。題干中，某中學要求教師一起參與校本課程的建設(shè)，體現(xiàn)了教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。A項正確。

二、教師行為轉(zhuǎn)變

1.在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞

教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其是對于學習成績不好的學生，有缺點和過錯的學生。尊重學生意味著不能傷害學生的自尊心，這就要求教師不能體罰學生，不大聲訓斥學生，不羞辱、嘲笑學生，不隨意當眾批評學生。另外，教師不僅要尊重每一位學生，還要學會贊賞每一位學生。

2.在對待教學上，新課程強調(diào)幫助、引導

教師的本質(zhì)在于引導，引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā);引導的內(nèi)容不僅包括方法和思維，也包括價值和做人。

3.教師在對待自我上，新課程強調(diào)反思

新課程強調(diào)教學反思，按教學的進程，教學反思分為教學前、教學中、教學后三個階段。教學反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的重要因素，促使教師形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。

4.在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強調(diào)合作

新課程強調(diào)課程的綜合，這種趨勢特別需要教師之間的合作。不同年級、不同學科的教師要相互配合，齊心協(xié)力地培養(yǎng)學生。每個教師不僅要教好自己的學科，還要主動關(guān)系和積極配合其他教師的教學，從而使各學科、各年級的教學有機融合、相互促進。

考察題型：單選、材料分析

知識點備考小Tips：

那么為了方便各位考生記憶，教師角色轉(zhuǎn)變我們可以將其簡單的記為：進研發(fā)區(qū)(促進者、研究者、開發(fā)者、社區(qū)型開放教師)，教師教學行為轉(zhuǎn)變我們可以簡單的記為：你我他它(學生、自我、其他教育者、教學)。