作為教師資格證的“過來人”，相當(dāng)明白考教師資格證的辛苦，現(xiàn)在育德小編整理了一份關(guān)于教師資格證筆試簡答題的知識點，為你備考即將到來的2018教師資格證筆試出一份力。

如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

(1)加強(qiáng)辯證唯物主義思維方法論的訓(xùn)練，學(xué)會全面地、發(fā)展地、實事求是地看問題。(2) 運(yùn)用啟發(fā)式方法調(diào)動學(xué)生思維的積極性、主動性。 (3)加強(qiáng)言語訓(xùn)練。 (4)發(fā)揮定勢的積極作用，抑制定勢的消極作用。 (5)培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的思維品質(zhì)。

班主任工作的基本任務(wù)和具體方法各是什么?

(1)班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級，教好學(xué)生。(2)班主任工作的具體方法是:① 全面了解和研究學(xué)生;②組織和培養(yǎng)班集體;③做好個別教育工作;④與家庭社會教育密切 配合，統(tǒng)一各方面的教育力量;⑤做好班主任工作的計劃和總結(jié)。 30、心理健康的現(xiàn)實標(biāo)準(zhǔn)是什么?

①自我意識正確;②人際關(guān)系協(xié)調(diào);③性別角色分化;④社會適應(yīng)良好;⑤情緒積極穩(wěn)定;

⑥人格結(jié)構(gòu)完整。

簡述馬斯洛的人格理論?

(1)自我實現(xiàn)。(2)需要層次理論:①生理需要②安全需要③歸屬和愛的需要④自尊需要

⑤自我實現(xiàn)的需要。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的-些具體措施?

(1)利用教學(xué)內(nèi)容與方法的新穎性，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的直接興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(2)實施啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)認(rèn)識興趣和求知欲。

(3)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平。

(4)充分利用反饋信息，有效進(jìn)行獎懲。

(5)合理設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，妥善組織學(xué)習(xí)競賽。

(6)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)努力。

(7)提供成功經(jīng)驗，增強(qiáng)自我效能。

教學(xué)過程中貫徹直觀性教學(xué)原則有哪些基本要求?

(1)根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段。 (2)直視手段的運(yùn)用必須與教師的講解密切配合。 (3)重視運(yùn)用語言直觀。教師要善于運(yùn)用生動形象的語言，幫助學(xué)生掌握知識。

怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?

(1)激發(fā)好奇心、求知欲。培養(yǎng)創(chuàng)造動機(jī);

(2)培養(yǎng)發(fā)散思維和集中思維相結(jié)合的能力;

(3)培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的直覺思維的能力;

(4)促進(jìn)創(chuàng)造性的活動，培養(yǎng)創(chuàng)造性的個性品質(zhì)。

注意有哪些品質(zhì)特征?

①注意的范圍;②注意的穩(wěn)定性;③注意的分配;④注意的轉(zhuǎn)移。

▲怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的注意品質(zhì)?

①加深對活動目的任務(wù)的了解;②合理地組織活動;③對活動穩(wěn)定的間接興趣;④堅強(qiáng)的意 志力。

良好的記憶品質(zhì)表現(xiàn)在哪些方面?

(1)記憶的敏捷性:記憶的速度和效率特征。

(2)記憶的持久性:記憶的保持特征。

(3)記憶的準(zhǔn)確性:記憶的正確和精確特征。

(4)記憶的準(zhǔn)備性:記憶的提取和應(yīng)用特征。 

怎樣幫助學(xué)生?

(1)考試焦慮是考試時常見的一種心理現(xiàn)象。如果面臨重要的考試，而學(xué)習(xí)者又不是十分有把握，往往就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的不安和擔(dān)憂。

(2)考試焦慮有一個最佳值，處于這個值時，考試效果最好，過低或過高，都會使學(xué)習(xí)受到抑制，最常見的問題是過度考試焦慮。

考試焦慮的矯正可通過以下方法:

①自信訓(xùn)練。讓學(xué)生正確認(rèn)識考試的重要性，擺正考試的位置，不要把考試看成是至高無上 的東西。

②進(jìn)行放松訓(xùn)練或系統(tǒng)聰敏等，放松訓(xùn)練有意念放松法和肌肉放松法。

③考試焦慮還可用想像系統(tǒng)脫敏法降低。

影響印象形成的因素有哪些?

(1)自然特征:包括社會刻板現(xiàn)象和暈輪效應(yīng)

(2)社會特征:人們能說明其在正式社會結(jié)構(gòu)中明確位置的信息，確定其社會角色，然后再從他的社會角色來預(yù)言其行為，確定其對于我們的意義，確定我們行為的適當(dāng)性。

(3)心理特征:我們是依據(jù)具有社會評價意義的人際關(guān)系特征和智力特征來對別人進(jìn)行歸類，并據(jù)此為自己的行為進(jìn)行明確的方向。

39.青少年人際交往的發(fā)展特點，并談?wù)勅绾螌η嗌倌赀M(jìn)行人際交往教育?

(1)青少年的人際關(guān)系的發(fā)展:

①朋友關(guān)系在青少年生活中非常重要;

②在情感、行為、觀點上與父母逐漸脫離，父母的榜樣作用也弱化了;

③在師生關(guān)系方面，他們開始評價教師的好壞，有自己喜歡和不喜歡的教師。

(2)青少年的人際交往的教育:

①人際交往的基本原則:互相接納，社會交換，維護(hù)自尊，情境控制。

②人際關(guān)系的建立:第一印象，主動交往，移情理解。

學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)

(一)利用學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的互動關(guān)系來培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要?

(1)學(xué)習(xí)動機(jī)通過直接制約學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)習(xí)效果;

(2)由于學(xué)習(xí)效果所產(chǎn)生的成敗體驗，反作用于學(xué)習(xí)動機(jī);

(3)掌握評分的藝術(shù)，使每個學(xué)生體驗到成功感;

(4)使學(xué)生掌握扎實的知識技能，獲得真正的成功。

(二)利用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)?

(1)直接發(fā)生途徑:因原有的學(xué)習(xí)需要不斷得到滿足而直接產(chǎn)生的新的學(xué)習(xí)需要;間接轉(zhuǎn)化途徑:新的學(xué)習(xí)需要是由原來滿足某種需要的手段或工具轉(zhuǎn)化而來的。

(2)從直接發(fā)生途徑考慮,應(yīng)盡量使學(xué)生原有的學(xué)習(xí)需要得到滿足;

(3)從間接轉(zhuǎn)化途徑考慮，應(yīng)通過各種活動，滿足學(xué)生的其他各種需要和要求。

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