參考答案及解析

　　一、單項選擇題

　　1.B【解析】運動員得到金牌，要獎勵啟蒙教練，這說明運動員的成績和啟蒙教練的辛苦勞動是密切相關的。這說明教師的勞動具有滯后性。

　　2.A【解析】素質教育是促進個性發展的教育。

　　3.D【解析】“學為人師，行為世范”的意思是指教師的所學要為世人之師，所行應為世人之范，這體現了教師工作的主體性、示范性。

　　4.C【解析】教師勞動的創造性主要體現在創造性地運用教育規律。

　　5.A【解析】優秀教師的前提是合格教師。

　　6.C【解析】教書育人是指教師關心愛護學生，在傳授專業知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導學生尋找自己生命的意義，實現人生應有的價值追求，塑造自身完美的人格。教書育人是教師的根本任務。

　　7.B【解析】反思能力是教師自我教育能力的核心。

　　8.A【解析】現代學生觀堅持以人為本。

　　9.A【解析】教師職業的最大特點在于其職業角色的多樣化，教師扮演著支持者、合作者、指導者、示范者、研究者等角色。

　　10.C【解析】教師要公平對待學生就要真正地尊重和信賴學生。

　　11.A【解析】本題是對教師職業的考查，振興教育的希望在于教師。

　　12.C【解析】師生關系的功能具體表現在四個方面：教育功能、激勵功能、調控功能和社會功能。

　　13.D【解析】優秀教師的前提是合格教師，優秀教師的初級層次是教育教學能手，優秀教師的高級層次是專家型教師和學者型教師，優秀教師的最高層次是教育家型教師。

　　14.B【解析】《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出：“全面推進素質教育，要堅持面向全體學生。”即素質教育是面向全體學生的教育。

　　15.A【解析】教學反思是教師以自己的課堂教學實踐為思考對象，對自己做出的行為、決策進行審視和分析的過程。

　　16.C【解析】我國現行法律對教師職業的規定認為，教師職業是一種專門職業。

　　17.B【解析】正所謂“親其師，信其道”，學生喜歡教師，親近教師，才能尊敬和追隨教師，教師的教育才能真正起到作用。所以說教育學生的感情基礎應該是愛學生。

　　18.B【解析】素質教育是一種以全面提高全體學生的基本素質為根本目的的教育。強調素質教育面向全體國民和全體適齡兒童，反映了素質教育的全體性。

　　19.B【解析】教師專業化的嘗試始于師資培訓機構的建立。

　　20.A【解析】創新教育是以培養人的創新精神和創新能力為基本價值取向的教育。創新教育大致包括三個方面：心理創新教育、思維創新教育、實踐創新教育。

　　21.B【解析】構建素質教育目標必須遵循青少年兒童身心素質發展的客觀規律，才能保證目標的科學性、可行性。

　　22.B【解析】培養學生的創新能力作為素質教育的重點，反映了時代的要求，具有鮮明的現實針對性。

　　23.D【解析】課堂教學是學校工作的中心，是基礎教育改革的主戰場，是實施素質教育的主渠道。

　　24.D【解析】“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”的方針是衡量一個學校是否真正實施了素質教育的標準之一。

　　25.A【解析】家庭、社會尤其是學校要強調樹立的教育觀念包括：系統工程的教育觀、正確方向與科學方法的教育觀、素質教育的教育觀。

　　26.C【解析】以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，全面實施素質教育，是當前基礎教育改革的重點。

　　27.A【解析】開展研究性、創造性學習，關鍵是保護和發展學生思考的能力，要求學生敢于除舊，布新，敢于用多種思維方式探討所學的東西，同時提高自身的素質，實現自己的學習目標。

　　28.D【解析】精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化，教育工作者的人格力量會對學生產生終身影響。

　　29.D【解析】教師是教育工作的組織者和領導者，在教學中起主導作用。

　　30.B【解析】教師職業具有專業性，專業信念是指教師對教師職業的意義和價值的認識，對教師職業的社會期望的認識，以及由此形成的強烈的從業、樂業、敬業的動機，逐步樹立為教育和科學獻身的信念。

　　31.C【解析】專業知識是教師從事教育工作所必需的，專業知識的掌握和運用程度是衡量教師職業專業化水平的最重要的標志。

　　32.B【解析】教師的教育專業素養要求教師要具有先進的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。

　　33.D【解析】托爾斯泰的話已經明確提出教師要把熱愛事業與熱愛學生結合起來，這樣才能成為一個完美的教師。

　　34.C【解析】教師的職業素養由三部分組成：道德素質、知識素質及能力素質。其中，教師的知識素質包括專業知識、科學文化知識和教育科學知識。為了有效地把自己對教育內容的理解轉化為學生的知識和有效地解決教育教學中出現的問題，教師需要有豐富的教育科學知識。

　　35.A【解析】從教師個體職業良心形成的角度看，教師的職業良心首先會受到社會生活和群體的影響。

　　36.A【解析】嚴謹治學要求教師在求知和傳授知識、學問的過程中要做到嚴密謹慎、嚴格細致。

　　37.C【解析】這句話主要強調教師要在教育活動中充分發揮主導作用。

　　38.A【解析】“終身教育”這一術語于l965年在聯合國教科文組織主持召開的成人教育促進國際會議期間，由聯合國教科文組織成人教育局局長保羅?朗格朗正式提出。

　　39.D【解析】教師的言行是學生學習和模仿的榜樣，體現了教師的示范者角色。

　　40.B【解析】當教師感到自己完全能夠適應的時候，便把關注的焦點投向提高學生的成績上，即進入了關注情境階段。

　　41.D【解析】教師由“教書匠”轉變為“教育家”的主要條件是堅持學習課程理論和教學理論，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思。

　　42.A【解析】反映教師創新能力發展的評價體系應包括職業道德;了解學生，尊重學生;教學設計與實施;交流與反思。不包括教師的職業素養。

　　43.D【解析】教師的教育素養基本上包括兩個方面：一是教育理論，即掌握教育學、心理學等;二是教育技巧。

　　44.D【解析】培養兼備高尚品德與聰明才干、“創新精神”與“實踐能力”，具有鮮明個性且善于合作的一代新人，是時代對教育的要求，是社會對教師的期望。

　　45.D【解析】教師在制訂教學計劃、實施教學過程中，要考慮每個學生的個性特點、認知特點、特殊教育需求，從此出發開展教育教學工作。

　　46.A【解析】教師要努力創造條件，讓學習者充分發揮主觀能動性，主動地、有見地地學習，并將所學的知識運用于實際，變“要我學”為“我要學”“我愛學”“我善學”，發展自我調控的能力，在學習過程中不斷實現自我超越。

　　47.C【解析】對于學生來說，他們身心各個方面都潛藏著極大的發展可能性，他們在身心發展過程中所展現出的各種特征都還處在變化之中，具有極大的可塑性。

　　48.B【解析】社會屬性是人的本質屬性，學生就是生活在一定社會關系中的具有特定的社會屬性的人。

　　49.B【解析】馬克思主義認為，教育與生產勞動相結合是造就全面發展的人的重要途徑和方法。

　　50.A【解析】愛崗敬業屬于教師的職業道德，B、C、D項都屬于教師教育專業素養。

　　51.B【解析】學生的“向師性”是指學生有模仿、接近、趨向于教師的自然傾向，“向師性”是學生的本質屬性。

　　52.B【解析】教師對學生指導、引導的目的是促進學生的自主發展。

　　53.A【解析】以人為本的教育思想是當今教育界普遍認同的一種教育思想，它的核心在于對人性的充分肯定，對人的智慧、潛能的信任，對自由、民主的向往和追求。

　　54.C【解析】師生關系是指教師和學生在教育、教學活動中結成的相互關系，是教育活動過程中最基本、最重要的人際關系。

　　55.C【解析】教師要培養學生的愛好和特長，這是促進學生個性發展的重要方面，但不是個性發展的全部內容。

　　56.D【解析】把學生看成是獨特的人，包含幾個基本含義：第一，學生是完整的人;第二，每個學生都有自身的獨特性;第三，學生與成人之間存在著巨大的差異。

　　57.C【解析】所謂學生發展，就要兼顧教育對學生的傳授知識、培養能力、陶冶品德的功能。

　　58.B【解析】學生是發展的人包含的含義是：首先，學生的身心發展是有規律的;其次，學生具有巨大的發展潛能;最后，學生是處于發展過程中的人。

　　59.B【解析】注入式、填鴨式教學是指教師簡單地將自己的理解強加給學生。這種灌輸式的教學方式，剝奪了學生思維、選擇和嘗試的權利。這是傳統教育所采用的方式，是傳統教育最大的弊端。

　　60.A【解析】教師要尊重全體學生，其中，智力發育遲緩的學生、被孤立和拒絕的學生、有過錯的學生、有嚴重缺點和缺陷的學生等心理比較敏感，最需要教師的尊重。

　　61.D【解析】教師成長的最高階段是關注學生階段，教師能夠自覺關注學生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一。

　　62.A【解析】考試與素質的關系并非是對立的，考試是幫助評價素質教育質量的手段之一，但不是唯一的評價手段。

　　63.D【解析】這個觀點的提出者是19世紀俄國教育家烏申斯基。

　　64.D【解析】現代教育是伴隨著現代社會的形成而出現的人類歷史上一種嶄新的教育形式，也是人類社會和教育發展到一定歷史階段的產物。它是迄今為止教育發展的最高階段。終身教育是現代教育的特點。

　　65.B【解析】題干所述反映了教師職業具有創造性。

　　二、材料分析題

　　1.【答案要點】材料中這位教師的做法是值得肯定、值得學習的，教師要關注學生的個性，關注學生個性的差異，讓每一位學生都有機會張揚自己的個性，展示自己的智慧與才華。這位教師的做法尊重了學生，給學生在班上表現自己的機會，既保護了學生的自尊心，又提高了學生的學習興趣和自信心。

　　2.【答案要點】材料中的這位教師本著“熱愛學生之心”去對待學生，了解學生的情況，建立融洽的關系，使其感受到教師的愛心和期許，從而自覺地將教師的愛轉化為積極向上的動力。教師根據小明的實際情況，分析小明的優點，用發展的眼光看待問題，并對其提供幫助，使小明從中獲得自信并且取得進步。

　　3.【答案要點】現代社會，考試成績、升學率成為學校教學的指揮棒。繁重的作業、補課以及由此產生的體罰等行為都給學生帶來了心理壓力。要改變這種情形，首先，學校應該為學生創造一個良好的學習環境，不能片面地追求升學率。其次，教師應該以身作則，熱愛自己的學生，只有這樣才有可能成為一個稱職的教師。教師對學生的體罰的一個重要原因就是教師對學生的熱愛不夠。面對小學生的種種不良習慣，教師要做的不是盲目地體罰，而是去關心他們并且幫助他們改掉這些壞習慣，讓他們沒有心理負擔并快樂地學習。最后，家長也不應體罰孩子，應從問題的根源著手，增強他們的心理承受力。

　　4.【答案要點】該材料主要是如何轉化后進生的問題。針對后進生，教師要通過觀察、調查深入了解后進生的心理特征，善于捕捉后進生身上的積極因素，創造各種條件，促進后進生的轉化，而且要反復抓，抓一點，進步一點，鞏固一點。

　　首先教師要多找小超聊天，關心他的生活，這是做好工作的極為重要的前提和條件。其次，應該多和小超的父母及其他同學談話，了解小超壞習慣形成的原因，有針對性地糾正壞習慣。最后，教師要多發現小超身上的優點，鼓勵小超積極向上的信心。

　　5.【答案要點】材料中，學校和教師沒有以學生為本，而是把學生當作接受知識的容器，反映了該學校的教育缺乏人性化，造成這些孩子心理扭曲。

　　新課程改革提出“一切為了學生的發展”這個核心理念，使“以人為本”成為新課程改革的主旋律。

　　教育以育人為己任，教育工作就是做人的工作。當前，我國教育事業的改革與發展，不僅面臨著要適應國家經濟社會轉型、發展并為其服務的問題，而且面臨著教育自身的改革與創新的問題。無論從經濟社會發展對教育的要求還是從教育自身的發展來看，當前教育的改革與創新必須堅持以人為本，必須樹立以人為本的教育觀。

　　6.【答案要點】常藝凡的材料體現了“堅持全面發展”的理念。

　　堅持全面發展，就是堅持馬克思主義關于人的發展的重要理論，堅持實施素質教育的目標，堅持黨的教育方針。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010--2020年)》明確提出，要“全面加強和改進德育、智育、體育、美育，堅持文化知識學習與思想品德修養的統一、理論學習與社會實踐的統一、全面發展與個性發展的統一”，從而提高學生的綜合素質，使學生成為德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人。

　　7.【答案要點】材料中，教師的言論是錯誤的。

　　作為教師，應該樹立“所有的學生都能成才”的觀點，面向全體學生。如果教師能以一視同仁、平等相待的態度對待所有的學生，班級的氣氛會更加融洽，更有利于學生之間的團結，也能更有效地提高教師的工作效率，增添教師從事教育教學工作的信心，更有熱情地投入教學工作中，更好地建立和培養師生的感情。

　　8.【答案要點】材料中的教師沒有樹立正確的學生觀，沒有做到熱愛學生、尊重學生，沒有建立良好的師生關系。教師要樹立正確的學生觀，要求做到：

　　(1)將學生看成處于發展過程中的人。教師要堅信每個學生都潛藏著巨大的發展能量，理解他們身上的不足，幫助他們解決問題，改正錯誤，從而不斷促進學生的進步和發展。同時，教師還要研究不同年齡階段學生身心發展的特點，據此開展教育活動，從而有效促進學生身心健康發展。

　　(2)將學生看成是完整而獨特的人。教師要反對那種割裂人的完整性的做法，給予學生全面展現個性力量的時間和空間。同時，教師在教育過程中應該理解學生與成人、學生與學生之間存在的差異。

　　(3)將學生看成是教育活動的主體。學習活動是學生的主體活動。在教育活動中，學生始終都是各種學習活動的發起者、行動者、作用者。教師要認識到學生主體性的積極作用，通過發揮主導作用，為學生構建廣闊的活動空間，充分調動學生學習的積極性和創造性。

　　(4)將學生看成是責權主體。把學生作為責權主體來對待，是教育民主的重要標志。學校要正確處理好學生的權利自由和限制問題：一是要區分學生的個人行為和教育行為;二是要區分不同年齡階段學生的權利享受與責任承擔問題。最終達到自由和限制二者之間的平衡。

　　9.【答案要點】終身學習要求教師：

　　(1)學會學習。在當今社會，學會獲取知識的方法比獲取知識本身更為重要。作為教師，更應該學會學習、養成良好的學習習慣、使學習成為自己的一種生活方式。

　　(2)通曉A己所教的學科。教師要深入了解自己所教科目的知識以及前沿的新發展，成為學科專家。

　　(3)學習有關教育的學問。教師也要進行科研，教師必須是一個教育專家，必須在學習專業學科的同時掌握其他有關教育的學問，如心理學、教育哲學、教育技術、管理學等。

　　(4)學習信息技術。教育信息化主要強調將現代化信息技術轉化為現代教學手段。它包括兩類：一是視聽技術，如廣播、電影、影視、錄像等;另一類指信息處理技術，主要是計算機和微型電腦的操作技術。

　　10.【答案要點】作為一名教師，除了教好學生之外，還要具備良好的教育、教學研究的能力，即教研能力。教師置身于現實的、動態的教育情景中，能夠隨時體察教學活動、背景以及有關現象的種種變化;在教與學的互動過程中，能夠及時解決新問題;能夠依據自身豐富的工作經驗，對假設、方案的可行性和有效性作出判斷。顯然，這是專業研究者所無法替代的。因此開展教研工作，教師有著得天獨厚的優勢。

　　從上述案例中可以看出，在動機上，許老師從事研究是為了發表文章，是出于一種功利性、膚淺的目的，而不是為了提升自身的素質，不是為了對學生進行更好的教育。在方式上，許老師僅僅重視他人的經驗，而不注重教育研究的一般過程和方法，沒有將自己在教學實踐中的經驗融人理論之中，因而其教學研究沒有深度，難以形成自身的特色。

　　教師要在新課程的背景下，以教育教學理論為先導，以課題為載體，以課堂為中心去開展教研活動，具體要做到：

　　(1)轉變觀念，不斷學習，努力提高教育教學理論素養。作為一名教師，不僅要具備淵博的知識，還要有較高的教育教學理論水平，掌握本學科的最新理論、最新信息、最新成果。教師要正視教研活動對提高教師自身素質的意義，不斷學習，積累知識和經驗。

　　(2)要使教研活動為提高教育教學質量服務。教研活動最主要的特點和目的，就是要解決當前教育教學中的各種實際問題。因此，教師要時時留心周圍的一切，要自覺以研究者的眼光審視、分析和解決教學中出現的各種問題，要緊密結合本職教學工作去開展教研活動，使教學工作和教研工作融為一體。

　　(3)注重行動與研究的完美結合。研究與教育相結合彌補了教育研究中理論與實踐相脫離的缺陷，教師要在教育教學中不斷總結經驗，撰寫文章，要不斷總結教學、教研、教改經驗，寫出一些較有價值的論文，以指導學科教學。教師要善于將實踐和理論緊密地結合起來，多多進行反思和總結，這是教師自我提高的最有效途徑，也是一種教研能力的體現。

　　11.【答案要點】新課程的核心理念是“一切為了每一位學生的發展”，就是說，教師要以學生為中心，通過教育和教學促進師生積極的交往、互動，最終促進每一位學生的發展。從該學生的日記可以看出，教師很少請他回答問題，而學生需要的恰恰就是表達自己看法、抒發自己感情的機會。由此，可以看出傳統課堂教學具有一些弊端，如下：

　　(1)以學科為本位的傳統教學，只注重學生對學科知識的記憶、理解和掌握，而不關注學生在教學活動中的情緒生活和情感體驗，以及道德生活和人格養成。

　　(2)傳統教學注重的是學生取得的學習成績，這是一種形式上走捷徑的教學，它無法展示學生聰明才智、形成獨特個性。

　　(3)傳統教學是精英教育，目的是培養優秀學生，重視那些被認定為“有發展前途”的學生，卻忽視了其他學生的發展。

　　12.【答案要點】材料中的說法是錯誤的。

　　作為小學教師不僅要具備深入扎實的學科知識素養、廣泛的文化素養，還要具備良好的教育專業素養，只有粗淺的學科知識是不夠的。

　　小學教師是履行小學教育教學工作職責的專業人員，需要經過嚴格的培養與培訓，具有良好的職業道德，掌握系統的專業知識和專業技能，只有這樣才能勝任小學教師。

　　13.【答案要點】材料中班主任的做法突出了“以人為本”的學生觀。教師要樹立“以人為本”的學生觀，就要堅持：學生是有獨立人格的人;學生是成長中的人;學生是社會中的人;學生是有一定文化背景的人。’

　　在“以人為本”的新形勢下，在素質教育中，學生是完整的個體，教師應該對學生毫不猶豫地堅持全面發展的教育;學生是學習的主體，教師要樹立以學生為主體的新的學生觀，充分調動學生的主觀能動性，使學生積極主動地參與到學習中;學生需要尊重，只有這樣，教師才能贏得學生的尊重和支持，師生之間才能建立和諧的師生關系，用新的學生觀來指導教育工作，培養社會主義發展需求的高素質人才。

　　14.【答案要點】材料中陳老師的做法值得肯定。陳老師的方法用得恰到好處，樹立了學生的信心，鼓勵學生努力學習，挽救了一個后進生。作為教師，要幫助學生反思自我，幫助學生發現他們所學東西的個人意義和社會價值，幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍，幫助學生發現自己的潛能。

　　15.【答案要點】材料中教師的做法是正確的。教師不僅要向學生傳授知識，還要引導學生沿著正確的道路前進。教師要成為學生健康心理和健康品德的促進者，引導學生學會自我選擇、自我調適。教師可以積極開展班級文體活動或者經常開展集體主義教育，創造條件，對學生進行健康心理和健康品德的教育。

　　16.【答案要點】(1)材料中的這種悲劇是源于學生對應試教育消極的反抗，是學生無法承受升學的壓力所以選擇輕生。

　　(2)但是，細究其深層次的原因，這卻是教育的失敗。教育的實質是培養人，培養人是為了人的發展，以適應社會的需要和發展。但應試教育異化了人的發展進程，只以分數衡量和評價學生，使教師、家長與學生認為只有分數高，才有價值;當成績不理想時，則萬念俱灰，這嚴重違背了教育的初衷。

　　(3)由此得出，教育必須改革，為了個體的發展，為了國家的未來，必須實施素質教育。素質教育對學生的評價不僅僅以分數為唯一標準，而是考查學生的方方面面，注重的是全體學生的發展，注重的是學生的全面發展，發展的是個體的個性和能力。

　　17.【答案要點】材料中的教師通過主題班會的形式讓學生學習雷鋒精神，這是一種新的學習方式。轉變學習方式是課程改革的重點。轉變學生的學習方式在當前推進素質教育的形勢下具有特別重要的現實意義。單一、被動和陳舊的學習方式，已經成為影響素質教育在課堂教學中推進的一大障礙。因此，轉變學習方式，培養學生的創新精神和創新能力，學生才有可能成為德、智、體全面發展的新一代建設者和接班人。

　　18.【答案要點】材料中這位教師犯了“唯教材”中心的傾向。教師只關注教案的完成，沒有體現以學生發展為本的教學觀。在教學內容處理上，沒有從學生實際出發，反映了教學中的形式主義傾向。

　　從學生方面來講，教師沒有充分肯定學生回答的合理性，壓抑了學生的獨立性和創造性。

　　19.【答案要點】素質教育是指依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。

　　素質教育要求我們把學生培養成全面發展且具有個人特長的有用人才，就是說通過合格的基礎學科加特長的標準和策略培養人才。因此，教師應調動學生的積極性，注意在學生的身心特性確立發展方向時，特長的發展與基礎學科的發展和諧并進。和諧發展是指對學生整體來說，應把全人類的知識、技能和優良品質都繼承下來;對學生個體來說，要以特長帶動相關方面的發展，成為基礎相對寬厚而特色鮮明的人才。

　　20.【答案要點】傳統教學中教師只關注標準答案，只重視書本上的知識，卻遠離生活，將教育與生活割裂開來;只重視理性知識的價值，忽視學生自身的經驗。

　　新課程改革要求以學生為本，促進學生的學習。新課程評價要求評價為學生的學習服務，提高學生的學習效果，尊重個體差異，既要注重結果又要注重過程。