一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分。共40分)

　　1、 “三個和尚沒水喝”表現的是社會心理效應的(　　)。

　　A.社會助長

　　B.社會惰化

　　C.群體極化

　　D.從眾

　　2、教育能夠把潛在的勞動力轉化為現實的勞動力，這體現了教育的(　　)。

　　A.經濟功能

　　B.育人功能

　　C.政治功能

　　D.文化功能

　　3、如果一個家長想用玩電腦游戲作為強化物，獎勵兒童認真按時完成作業的行為，最合適的安排應該是(　　)。

　　A.讓兒童打完游戲后立即督促其完成作業

　　B.規定每周玩電腦游戲的時間

　　C.懲罰孩子過分喜歡玩電腦游戲的行為

　　D.只有按時完成作業才能玩電腦游戲

　　4、“跳一跳，摘個桃”是因為學生存在(　　)。

　　A.關鍵期

　　B.高峰期

　　C.最近發展區

　　D.平衡期

　　5、主張讓兒童順其自然地發展，甚至擺脫社會影響的法國教育家是(　　)。

　　A.杜威

　　B.盧梭

　　C.裴斯泰洛奇

　　D.洛克

　　6、成功教學法主張對學生實施(　　)。

　　A.鼓勵性評價

　　B.絕對性評價

　　C.總結性評價

　　D.鑒定性評價

　　7、預防傳染病的首要環節是(　　)。

　　A.消毒

　　B.保護易感人群

　　C.切斷傳播途徑

　　D.控制和消滅傳染源

　　8、認知心理學將理解問題看作在頭腦中形成(　　)的過程。

　　A.問題結構

　　B.問題線索

　　C.問題內容

　　D.問題空間

　　9、最穩定、最重要的學習動機是(　　)。

　　A.認知內驅力

　　B.自我提高內驅力

　　C.附屬內驅力

　　D.成就感

　　10、兒童心理發展存在關鍵期，首先提出這一概念的是(　　)。

　　A.皮亞杰

　　B.勞倫茲

　　C.桑代克

　　D.班杜拉

　　11、學生攝影小組舉辦攝影大賽屬于學生課外活動中的(　　)。

　　A.體育活動

　　B.學科活動

　　C.文學藝術活動

　　D.科技活動

　　12、如果不注意眼部衛生就容易患沙眼，在學校中預防沙眼的重點是(　　)。

　　A.不用臟手擦眼睛

　　B.群防群治

　　C.保持水源清潔

　　D.搞好衛生，做好一人一巾

　　13、當學生取得好的成績后，老師和家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學習規律中的(　　)。

　　A.準備律

　　B.練習律

　　C.動機律

　　D.效果律

　　14、在學校教育中，教師最主要、最基本的職責是(　　)。

　　A.培養能力

　　B.傳授知識

　　C.依法執教

　　D.教書育人

　　15、課程內容主要表現為(　　)。

　　A.課程方案、課程編制和教材

　　B.課程目標、課程計劃和教材

　　C.課程計劃、課程標準和教材

　　D.課程計劃、課程方案和教材

　　16、從作用的對象看，教育功能可分為(　　)。

　　A.正向功能與負向功能

　　B.顯性功能與隱性功能

　　C.個體功能與社會功能

　　D.顯正向功能與隱負向功能

　　17、二年級一班教數學的張老師言行舉止禮貌大方，待人和藹可親，非常受歡迎，一班的同學受她的影響也非常有禮貌。這體現了教師勞動的(　　)。

　　A.復雜性

　　B.長期性

　　C.創造性

　　D.示范性

　　18、教師職業最大的特點在于職業角色的(　　)。

　　A.系統化

　　B.專門化

　　C.復雜化

　　D.多樣化

　　19、要培養學生獨立解決問題的能力，調動學生的學習主動性，是教學的哪一原則(　　)。

　　A.科學性與教育性相結合的原則

　　B.啟發性原則

　　C.因材施教原則

　　D.理論聯系實際原則

　　20、編寫小學教科書的直接依據是(　　)。

　　A.課程標準

　　B.課程目標

　　C.課程方案

　　D.課程計劃

　　二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)

　　21、簡述教育對生產力的促進作用。

　　22、簡述素質教育的基本內涵。

　　23、簡述杜威的教育觀點。

　　三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

　　24、下面是甲、乙兩位老師對《南州六月荔枝丹》一課的教學處理，讀后回答問題。

　　甲：在讀完課文后，教師根據課文內容，給學生講解荔枝的特征，從荔枝干講到鮮荔枝，把其中的概念如“果肩”“果頂”“縫合線”等一一進行補充講解，教師不斷地講，學生不斷地記，一節課下來，學生記住了大量有關荔枝的知識。

　　乙：上課了，教師先引導學生讀課文，然后請吃過干荔枝和鮮荔枝的學生談談對荔枝的認識，最后，教師給每個學生發了一干一鮮兩顆荔枝。學生喜不自禁，教師示意學生安靜。然后要求學生剝開兩顆荔枝，進行比較觀察，將比較的結果記錄下來，最后教師要求學生對照著實物讀課文，完成一篇短文《我所知道的荔枝》。

　　問題：

　　(1)兩種教學處理各有什么特點?

　　(2)從語文教育學的有關理論特別是新課程理念看，哪一種教學處理得更好?為什么?

　　25、英國心理學家高爾頓曾根據名家傳記和其他方面的材料，選取了包括政治家、法官、軍官、文學家、畫家、音樂家在內的977位名人作為研究對象，他把對這些名人的調查結果同一般人的家庭情況進行比較，結果表明：這些名人的家屬中，出名的父親有89人，兒子129人，兄弟114人，共332人，而4000名一般人中出名的親屬只有1人。因此，高爾頓認為人的智能高低是由遺傳決定的。

　　問題：

　　高爾頓這一觀點是否正確?為什么?

　　四、教學設計題(本大題共2小題，請任選1小題作答，全部作答只按前小題計分，40分)

　　26、請認真閱讀下文，并按要求作答。

　　鞋匠的兒子

　　第十六屆美國總統亞伯拉罕?林肯出身于一個鞋匠家庭，而當時的美國社會非?？粗亻T第。

　　林肯競選總統前夕，在參議院演講時，遭到一個參議員的羞辱。這位參議員說：“林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子?！?/p>

　　那位參議員的目的就是要打擊林肯的自尊心，好讓他退出競選。

　　此刻，人們都沉默了，靜靜地看著林肯，聽他會說些什么話來反擊那位議員。

　　“我非常感謝你使我想起我的父親，”林肯說，“他已經去世了。但我一定會記住你的忠告，我知道我做總統無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。”

　　眾人不約而同地為林肯鼓起了掌。

　　林肯轉過頭，對那個傲慢的參議員說：

　　“據我所知，我的父親以前也為你的家人做過鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的技術。”

　　接著，林肯又對所有的議員說：

　　“對參議院的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能幫忙。但是，有一件事是肯定的，我無法像他那么偉大，他的手藝是無人能及的?！?/p>

　　說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑都化為真誠的掌聲。

　　后來，林肯如愿以償，當上了美國總統。作為一個出身卑微的人，林肯沒有任何貴族社會的硬件，他唯一可以倚仗的只是自己出類拔萃的、扭轉不利局面的才華。正是關鍵時刻的一次心靈燃燒使他贏得了別人的尊重，包括那位傲慢的參議員，成就了生命的輝煌。

　　問題：

　　(1)試總結本文的中心思想，并談談你通過本文學習到了什么?

　　(2)如指導高年級小學生學習本文，試擬定教學目標，并圍繞教學目標設計課堂教學環節。

　　27、閱讀下列材料按要求作答。

　　問題：

　　請根據上述材料回答下列問題。

　　(1)什么是運算能力?如何發展學生的運算能力?

　　(2)如指導中年級段小學生學習，試擬定教學目標。

　　(3)依據擬定的教學目標，設計導入環節并說明理由。