一、單項選擇題

1.【解析】B。本題考查素質(zhì)教育基本特點。素質(zhì)教育不要求也不允許對入學的兒童按照某種標準(例如：種族、民族、性別、膚色、語言、社會和經(jīng)濟地位等差異)進行篩選。“全體性”是素質(zhì)教育最本質(zhì)的規(guī)定、最根本的要求，做不到這一點，就談不上什么素質(zhì)教育。因此，說素質(zhì)教育主要適用于基礎(chǔ)教育與素質(zhì)教育的全體性的特點不符。因此，B項表述錯誤。

2.【解析】C。教師勞動特征。本題考查的是題干中，吳老師用生物多樣性來比喻各有所長的學生，可見吳老師看到了學生的差異性，知道不可能將每一個學生教的一模一樣，要學會因材施教。C項正確。

3.【解析】C。本題考查教師專業(yè)發(fā)展的途徑。教師專業(yè)發(fā)展途徑包括校本研修、自主學習、行動研究等，題干中描述的是行動研究，因此選擇C答案。

4.【解析】A。某校將成績較好的學生單獨編班，并組織優(yōu)質(zhì)師資對這個班進行重點輔導，提高了中考優(yōu)秀率，很明顯沒有做到對每一個學生公平公正，故本題選A。

5.【解析】C。本題考查《中華人民共和國憲法》。《中華人民共和國憲法》第一百二十五條規(guī)定：中華人民共和國國家監(jiān)察委員會是最高監(jiān)察機關(guān)。國家監(jiān)察委員會領(lǐng)導地方各級監(jiān)察委員會的工作，上級監(jiān)察委員會領(lǐng)導下級監(jiān)察委員會的工作。C項正確。

6.【解析】C。本題考查《中華人民共和國未成年人保護法》。《中華人民共和國未成年人保護法》第三十九條規(guī)定任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私。題干中，某高中在宣傳欄上公開張貼了學生的違紀處分，侵犯了學生的隱私權(quán)。C項正確。

7.【解析】D。本題考查法律法規(guī)。《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第四十五條規(guī)定人民法院審判未成年人犯罪的刑事案件，應當由熟悉未成年人身心特點的審判員或者審判員和人民陪審員依法組成少年法庭進行。對于審判的時候被告人不滿十八周歲的刑事案件，不公開審理。D項表述正確。

8.【解析】C。本題考查《中華人民共和國未成年人保護法》。《中華人民共和國未成年人保護法》第二十五條明確規(guī)定：“依法設置專門學校的地方人民政府應當保障專門學校的辦學條件，教育行政部門應當加強對專門學校的管理和指導，有關(guān)部門應當給予協(xié)助和配合。”可見，地方人民政府負責的是保障專門學校的辦學條件，而負責對專門學校進行管理的是教育行政部門。C項正確。

9.【解析】B。本題考查《中華人民共和國未成年人保護法》。《中華人民共和國未成年人保護法》第十八條規(guī)定，學校應當尊重未成年學生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護學生，對品行有缺點、學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學生。題干中班主任總是以曾經(jīng)偷東西唯有禁止熊某參加活動，是對犯過錯誤學生的一種歧視。B項正確。

10.【解析】B。初中生付某與同學錢某放學后在校外餐館就餐,席間付某與錢某發(fā)生爭執(zhí),付某拿起餐館的菜刀砍傷了錢某。監(jiān)護人應當承擔被監(jiān)護人致人損害帶來的侵權(quán)責任，應該父母承擔。題干中強調(diào)是放學后，與學校無關(guān)。故本題選B。

11.【解析】C。本題考查《未成年人保護法》。《未成年人保護法》第五章第五十八條規(guī)定，對未成年人犯罪案件，新聞報道、影視節(jié)目、公開出版物、網(wǎng)絡等不得披露該未成年人的姓名、住所、照片、圖像以及可能推斷出該未成年人的資料。題干中電視臺的做法侵犯了蔣某的隱私權(quán)。C項正確。

12.【解析】B。本題考查《預防未成年人犯罪法》。《預防未成年人犯罪法》第三章第三十五條規(guī)定，對未成年人實施本法規(guī)定的嚴重不良行為的，應當及時予以制止。對有本法規(guī)定嚴重不良行為的未成年人，其父母或者其他監(jiān)護人和學校應當相互配合，采取措施嚴加管教，也可以送工讀學校進行矯治和接受教育。對未成年人送工讀學校進行矯治和接受教育，應當由其父母或者其他監(jiān)護人，或者原所在學校提出申請，經(jīng)教育行政部門批準。題干中，張某13歲且是初中生，根據(jù)《義務教育法》相關(guān)規(guī)定不得開除或勸退。B項正確。

13.【解析】D。本題考查教師的角色。題干中，面對學生出現(xiàn)的品德方面的問題，班主任孫老師及時召開班會，批評教育學生，要求大家厲行節(jié)儉，可見孫老師能夠及時引導學生的品行發(fā)展，促使學生向更好的方面發(fā)展。體現(xiàn)了教師是學生品行的引導者。D項正確。

14.【解析】B。本題考查中國古代文化常識。“學而不已，闔棺乃止”出自西漢韓晏的《韓詩外傳》中引用孔子的一句話，意思是學習沒有止境，到進入棺材那一刻才是終止。題干中，王老師在教學中總是嘗試新的教學方法，并在課堂中運用新的教學方式，激發(fā)學生的學生興趣。這與孔子的“學而不已，闔棺乃止”的觀點相符。B項正確。

15.【解析】D。本題考查中小學教師職業(yè)道德規(guī)范。《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求教師做到愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。其中，教書育人要求教師培養(yǎng)學生的良好品行，促進學生全面發(fā)展。題干中，李老師面對一些學生衛(wèi)生習慣不好，經(jīng)常在教室里面亂扔廢紙的行為，應該對這些學生進行批評教育，并耐心的教導，督促這些學生養(yǎng)成好的習慣，符合《職業(yè)道德規(guī)范》的要求。D項正確。

16.【解析】A。本題考查教師職業(yè)行為規(guī)范。題干中，田老師鼓勵同學們開展興趣小組活動，是為了促進學生的全面發(fā)展，因此，鼓勵同學們開展興趣小組活動的做法是正確的。一些任課教師反對是覺得這樣做會影響學生的考試成績，面對任課老師的反對，田老師應該尊重他們的意見，與任課老師協(xié)商溝通，取得這些老師的支持。A項正確。

17.【解析】A。本題考查科技常識。地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象有：(1)根據(jù)太陽高度的差異，劃分出五帶：北寒、北溫、熱帶、南溫、南寒;(2)根據(jù)獲得熱量多少的時間差異，劃分出四季：春、夏、秋、冬;(3)晝夜長短的變化現(xiàn)象;(4)天象位置的變化;生物生長規(guī)律現(xiàn)象;(5)正午太陽高度的變化：夏至日太陽直射北回歸線，全球正午太陽高度從北回歸線向南北兩側(cè)逐漸遞減;二分日太陽直射赤道，全球正午太陽高度從赤道向兩極遞減，全球晝夜平分;冬至日太陽直射南回歸線，全球正午高度從南回歸線向南北兩側(cè)逐漸遞減，南回歸線及其以南的地區(qū)正午太陽高度達到最大值，北半球各緯度正午太陽高度達到最小值。A項中，產(chǎn)生了晝夜的變化，是因為向著太陽的半球，是白天，背著太陽的半球，是黑夜。這是地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象。因此，A項表述錯誤，為正確選項。

18.【解析】A。本題考查科技常識。“北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)”是中國著眼于國家安全和經(jīng)濟社會發(fā)展需要，自主建設、獨立運行的衛(wèi)星導航系統(tǒng)，是為全球用戶提供全天候、全天時、高精度的定位、導航和授時服務的國家重要空間基礎(chǔ)設施。尤其是在海上，遇到危險，可以用短報文的形式求救。“北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)”目前已經(jīng)覆蓋了亞太地區(qū)，目前正處在全球組網(wǎng)階段，到2020年將實現(xiàn)全球組網(wǎng)，行走的中國北斗也將逐步走向世界。因此，A項表述錯誤，故選擇A答案。

19.【解析】C。本題考查文化素養(yǎng)中的地理常識。阿蒙森是挪威極地探險家。他在探險史上獲得了兩個“第一”：第一個航行于西北航道;第一個到達南極點。1903年6月，阿蒙森的探險隊開始遠航尋找西北航道。整隊人馬在深入北極圈的威廉王島上安營扎寨，度過了兩個冬季，并在馬更些島上又度過了一個冬季。他們于1906年9月完成了到達太平洋的航行。1911年12月14日，阿蒙森探險隊到達了南緯90度，地球的最南點。因此，阿蒙森是20世紀的航海家。C項表述錯誤，故選擇C答案。

20.【解析】B。本題考查外國文學。馬克·吐溫是美國作家、演說家，是美國批判現(xiàn)實主義文學的奠基人，馬克·吐溫一生寫了大量作品，題材涉及小說、劇本、散文、詩歌等各方面。代表作品有小說《競選州長》《百萬英鎊》《哈克貝利·費恩歷險記》《湯姆·索亞歷險記》《乞丐王子》《頑童流浪記》《卡縣名蛙》《三萬元遺產(chǎn)》等。B項中，《老人與海》是美國作家海明威于1951年在古巴寫的一篇中篇小說。因此，B項表述錯誤，故選擇B答案。

21.【解析】D。本題考查中國文學。楚辭是是戰(zhàn)國時期偉大詩人屈原創(chuàng)造的一種新詩體，屈原運用楚地的方言聲韻，描寫了楚地的特色人物、歷史風情，具有濃厚的地方特色。《九歌·湘夫人》是戰(zhàn)國時期楚國偉大詩人屈原的作品，此詩寫湘君企待湘夫人而不至，產(chǎn)生的思慕哀怨之情，詩以湘君思念湘夫人的語調(diào)去寫，描繪出那種馳神遙望，祈之不來，盼而不見的惆悵心情。全詩寫男子的相思，所抒情意纏綿悱惻;加之作品對民間情歌直白的抒情方式的吸取和對傳統(tǒng)比興手法的運用，更加強了它的藝術(shù)感染力，對后世的文學創(chuàng)作產(chǎn)生了很大的影響。D項正確。

22.【解析】A。本題考查文化常識。《世界記憶名錄》是指符合世界意義、經(jīng)聯(lián)合國教科文組織世界記憶工程國際咨詢委員會確認而納入的文獻遺產(chǎn)項目。世界記憶遺產(chǎn)名錄中，中國世界記憶遺產(chǎn)名錄包括《傳統(tǒng)音樂檔案》《清代內(nèi)閣秘本檔》《納西東巴古籍》《清代金榜》《清代樣式雷圖檔》《本草綱目》《黃帝內(nèi)經(jīng)》《中國西藏元代官方檔案》《僑批檔案-海外華僑銀信》《南京大屠殺檔案》。A項正確。

23.【解析】D。本題考查中國古代歷史。公元前221年，秦始皇統(tǒng)一中國后，為了統(tǒng)一度量衡，頒布詔書曰：“廿六年(公元前221年)，皇帝盡并兼天下諸侯，黔首大安。立號為皇帝，乃詔丞相狀綰法度量，則不壹歉疑者，皆明壹之。”其中，商鞅方升又稱商鞅量，是秦統(tǒng)一六國后以商鞅所造量器為標準器具。因此，這一詔書很有可能刻在統(tǒng)一六國之后，統(tǒng)一使用的度量衡之一商鞅量，也就是商鞅方升上。D項正確。

24.【解析】C。本題考查世界歷史。古希臘羅馬文化深刻地影響了西方世界的文明進場，其公民教育、陪審法庭、全民公決等成就對西方世界乃至全世界都產(chǎn)生深遠的影響。選項C，君主立憲制是1688年政變后在英國建立起來的國家政體，也稱議會君主制，屬資產(chǎn)階級民主制政體類型，君主立憲產(chǎn)生于英國而不是古希臘、古羅馬。因此，C項表述錯誤，故選擇C答案。

25.【解析】C。甲地的標準差系數(shù)為0.295，甲地學生的體重更具有代表性。標準差系數(shù)越小，代表性越強。故本題選C。

26.【解析】B。本題考查Word的基本操作。在Word的編輯狀態(tài)下，選中整個表格并執(zhí)行“表格”→“刪除行”命令，則整個表格會被刪除。因此，結(jié)果表示正確的是整個表格被刪除。B項正確。

27.【解析】D。本題考查Excel的基本操作。在Excel函數(shù)中，RANK函數(shù)是排名函數(shù)。RANK函數(shù)最常用的是求某一個數(shù)值在某一區(qū)域內(nèi)的排名。即返回一個數(shù)字在數(shù)字列表中的排位。題干中，要想求出6名學生總成績的排名，需要使用RANK函數(shù)，需要輸入=RANK(F2，$E$2:$E$7) 公式，就能自動生成成績的排名。D項正確。

28.【解析】D。本題考查詞語間的交叉關(guān)系。對于任意兩個概念A、B，如果A的部分外延與B的部分外延相同，A的部分外延與B的外延不相同，B的部分外延與A的外延也不相同(即有的A是B，有的B不是A)，就稱A和B之間是交叉關(guān)系。題干中，“教授”和“科學家”可以表示為有的“教授”是“科學家”，有的“科學家”是“教授”，二者為交叉關(guān)系。D選項中，有的“大學生”是“運動員”，有的“運動員”是“大學生”，二者為交叉關(guān)系。因此，與“教授”和“科學家”邏輯一致的是“大學生—運動員”。D項正確。

29.【解析】B。本題考查數(shù)字推理。根據(jù)題干中，“1=4，2=8，3=24”分析得到如下規(guī)律：1=4=4×1，2=8=4×1×2，3=24=4×1×2×3。根據(jù)規(guī)律4=4×1×2×3×4=96。因此，“4=96”。B項正確。

二、材料分析題

30.【參考答案】

材料中徐老師的教育行為踐行了新課改背景下的教師觀，值得我們贊賞和學習。

首先，新課改背景下的教師觀強調(diào)，從教師與學生的關(guān)系看，教師應該是學生學習的引導者和學生發(fā)展的促進者。材料中，徐老師將課堂還給學生，通過讓學生演講、開展各種活動，讓學生感受到了學習的魅力，成功的鍛煉了學生各方面的能力。

其次，新課改背景下的教師觀強調(diào)，教師是課程的建設者和開發(fā)者。材料中，徐老師沒有照本宣科，反而是玩轉(zhuǎn)課堂，通過不同的教學方式、教學手段、教學思路和學生參與形式，讓學生感受到了語文教學的魅力。

再次，新課改背景下的教師觀強調(diào)，在對待教學上，教師應該幫助、引導。材料中，徐老師不是單純的教學，而是通過“課前五分鐘”、“獨特的教學方式”讓學生在學習活動中得到了鍛煉，很好的幫助了學生感受學習的快樂。

最后，新課改背景下的教師觀強調(diào)，在對待自我上，教師應該積極反思。材料中，徐老師通過每天梳理課堂、寫日記，在記錄的過程中能不斷的發(fā)現(xiàn)自我存在的問題，不斷解決和改正。

綜上所述，作為教師要擁有正確的教師觀，不斷的調(diào)整自己的教育觀念和教師行為。

31.【參考答案】

材料中“我”的教育行為踐行了教師職業(yè)道德的要求，符合《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，值得我們學習。

首先，材料中的“我”做到了關(guān)愛學生。關(guān)愛學生包括關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。材料中，“我”面對曉義經(jīng)常打架、抽煙、曠課，以及和科任老師發(fā)生沖突的問題，并沒有批評、放棄他，而是采取了一系列的教育措施來幫助其改正問題，促進其發(fā)展，體現(xiàn)了關(guān)愛學生的教師職業(yè)道德。

其次，材料中的“我”做到了愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)包括忠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。認真?zhèn)湔n上課，認真輔導學生，不得敷衍塞責。材料中，“我”針對曉義的問題，通過家訪的方式掌握其基本情況，并采取相應的教育措施來促進學生發(fā)展，說明“我”對待工作認真負責，體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)的教師職業(yè)道德。

最后，材料中的“我”做到了教書育人。教書育人包括循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。材料中，“我”通過讓曉義擔任體育委員、鼓勵其參加運動會等方式，培養(yǎng)了樂于助人等優(yōu)秀品質(zhì)，促進了學生的全面發(fā)展，體現(xiàn)了教書育人的教師職業(yè)道德。

綜上所述，教師在教學中要踐行教師職業(yè)道德，做到關(guān)愛學生、教書育人、愛崗敬業(yè)，材料中“我”的做法是值得我們學習的。

32. 【參考答案】

(1)因為這樣的詩只是文字堆砌，背后沒有“人”，沒有特殊的意境和特殊的情趣，因此比較“俗”。如果學這樣的詩，就不是真的“懂詩”，自己也就不會作詩了。

(2)王維的作詩境界是“不著一字，盡得風流”。這種境界體現(xiàn)在詩人并沒有把自己所感覺的意境直接講出來，而是把這一外境放在前邊給讀者自己領(lǐng)略，讓讀者能夠感覺出詩中的意義。讀者這種設身處地的體悟，即所謂的欣賞。

王維能有這一的境界，是因為他極富禪味，對宇宙人生抱有一番看法。禪宗講究“無我、無往、無著”，因此王維的詩也能“不著一字，盡得風流”，他對人生的看法沒有寫出來，但又盡在紙上。這是王維作詩的境界，也是王維學禪參悟到的境界。

三、作文題

33.【寫作思路】

作文立意：本題可采用主體分析法來立意，即找到人物及做法。在整個材料中，出現(xiàn)了三位人物：①老人：忘帶公交卡;②公交車司機：開始阻止，后來投幣;③乘客：一味指責，卻未行動。從這幾個人物的做法可以得出：司機堅持原則沒有錯，幫助老人是身體力行，真正的善良。而乘客的指責純粹是口惠而實不至，只對他人有無限道德要求。各位考生在立意時可自由選擇其中一種立意來行文：

①人人應遵守規(guī)則，規(guī)則，是社會有序運行的保障;

②善良，需要起而行，不要坐而談;

③人情、和諧社會，要實事求是，不要道德綁架等。