注意事項(xiàng)：

1.考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。

2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評(píng)分。

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)

1.撰寫于我國戰(zhàn)國末期，被認(rèn)為世界上最早專門論述教育問題的文獻(xiàn)是( )。

A.《學(xué)記》

B.《論語》

C.《大學(xué)》

D.《中庸》

2.“近朱者赤，近墨者黑”反映了下列哪一因素對(duì)人的發(fā)展的影響?( )。

A.遺傳

B環(huán)境

C.教育

D.個(gè)體活動(dòng)

3.近年來我國對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的布局結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整。這主要反映了下列哪一因素對(duì)教育的影響?( )。

A.政治制度

B.經(jīng)濟(jì)制度

C.人口變化

D.文化傳統(tǒng)

4.2015年修訂的《中華人民共和國教育法》中明確規(guī)定，我國教育的性質(zhì)和方向是( )。

A.教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為社會(huì)生活服務(wù)

B.教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)

C.教育必須為社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)服務(wù)，為精神文明建設(shè)服務(wù)

D.教育必須為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，為人的發(fā)展服務(wù)

5.我國唐代中央官學(xué)設(shè)有“六學(xué)二館”其入學(xué)條件中明文規(guī)定，不同級(jí)別官員的子孫進(jìn)入不同的學(xué)校。這主要體現(xiàn)了我國封建社會(huì)教育制度的哪一特征?( )。

A.繼承性

B.等級(jí)性

C.歷史性

D.民族性

6.我國古代教育內(nèi)容中的“六藝”，歐洲古代教育內(nèi)容中的“七藝”和工業(yè)革命以后出現(xiàn)的物理、化學(xué)等課程屬于( )。

A.學(xué)科課程

B.活動(dòng)課程

C.綜合課程

D.融合課程

7.2001年我國頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確規(guī)定，我國基礎(chǔ)教育課程實(shí)行( )。

A.國家一級(jí)管理

B.國家、地方二級(jí)管理

C.國家、地方、學(xué)校三級(jí)管理

D.國家、地方、學(xué)校、教研室四級(jí)管理

8.近代教育史上曾出現(xiàn)過形式教育論和實(shí)質(zhì)教育論的論爭(zhēng)，其根本分歧是( )。

A.以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)為主還是以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主

B.以理論教學(xué)為主還是以實(shí)踐教學(xué)的主

C.以學(xué)科教學(xué)為主這是以活動(dòng)教學(xué)為主

D.以傳授知識(shí)為主還是以培養(yǎng)能力為主

9.班主任王老師在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的過程中，詳細(xì)記錄了學(xué)生學(xué)習(xí)、品德、體育鍛煉等各方面的日常表現(xiàn)，較客觀地反映了學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)，王老師這種評(píng)價(jià)方式屬于( )。

A.形成性評(píng)價(jià)

B.終結(jié)性評(píng)價(jià)

C.論斷性評(píng)價(jià)

D.標(biāo)誰性評(píng)價(jià)

10.某中學(xué)在“每月一星”的活動(dòng)中，將表現(xiàn)好的、進(jìn)步快的學(xué)生照片貼在“明星墻”上以示獎(jiǎng)勵(lì)，并號(hào)召大家向他們學(xué)習(xí)，這種做法體現(xiàn)出的德育方法是( )。

A.說服教育

B.情感陶冶

C.實(shí)際鍛煉

D.榜樣示范

11.“動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒”的做法主要反映了哪一德育過程規(guī)律?( )。

A.德育過程是具有多種開端的對(duì)學(xué)生的知情意行的培養(yǎng)提高過程

B.德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的過程

C.德育過程是組織學(xué)生活動(dòng)與交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程

D.德育過程是長(zhǎng)期的，反復(fù)的，逐步提高的過程

12.課堂上，同學(xué)們的注意被突然飛進(jìn)教室的只小鳥所吸引，種注意屬于( )。

A.無意注意

B.無意后注意

C.有意注意

D.有意后注意

13.曉斌認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績(jī)好全是刻苦努力的結(jié)果，根據(jù)維納的歸因理論，曉斌的歸因?qū)儆? )。

A.穩(wěn)定的內(nèi)部歸因

B.穩(wěn)定的外部歸因

C.可控的內(nèi)部歸因

D.可控的外部歸因

14.根據(jù)耶克斯——多德森定律，學(xué)生解決困難和復(fù)雜的任務(wù)時(shí)，哪種動(dòng)機(jī)水平最有利?( )。

A.中等偏下水平

B.中等水平

C.中等偏上水平

D.高水平

15.林菁擅長(zhǎng)記憶物理定律，數(shù)學(xué)公式和化學(xué)方程式，這表明他的哪種記憶好?( )。

A.形象記憶

B.情緒記憶

C.邏輯記憶

D.動(dòng)作記憶

16.張麗在進(jìn)行道德判斷時(shí)，能夠超越某種規(guī)章制度，更多考慮道德的本質(zhì)，而非具體的原則。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段論，其道德發(fā)展處于哪一階段?( )。

A.社會(huì)契約

B.相對(duì)功利

C.遵守法規(guī)

D.普遍倫理

17.韓老師常常說方瓊勤奮努力，孫彤細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，李冰誠實(shí)可信，韓老師描述的這些心理特征屬于( )。

A.能力

B.性格

C.氣質(zhì)

D.情緒

18.剛進(jìn)入高一，趙峰就總想“我考不上大學(xué)該怎么辦”，他明知離高考還遠(yuǎn)著呢，這么早想這個(gè)事根本沒必要，但就是控制不住，以至于影響了正常學(xué)習(xí)。他的主要心理問題是( )。

A.強(qiáng)迫觀念

B.強(qiáng)迫行為

C.恐懼觀念

D.恐懼行為

19.謝晶在全校大會(huì)上受到表揚(yáng)，興奮不已;會(huì)議結(jié)束后，當(dāng)聽到幾個(gè)同學(xué)議論“她有什么了不起，你看她長(zhǎng)得那個(gè)樣”時(shí)，她又很快陷入極度苦惱之中。謝晶的表現(xiàn)典型地反映了中學(xué)生情緒的哪種特點(diǎn)?( )。

A.兩極性

B.不平衡性

C.階段性

D.爆發(fā)性

20.根據(jù)富勒等人的教師發(fā)展階段論，衡量教師發(fā)展成熟的重要標(biāo)志是能否關(guān)注( )。

A.生存

B.情境

C.未來

D.學(xué)生

21.王建在課上玩手機(jī)，老師沒有直接提出批評(píng)，而是表揚(yáng)了認(rèn)真聽講的馮軍，王建看了看馮軍，也開始認(rèn)真聽講了。該老師使用的課堂管理方法是( )。

A.直接干預(yù)

B.替代強(qiáng)化

C.團(tuán)體警覺

D.處理轉(zhuǎn)換

二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)判斷正誤，并說明理由。

22.教材編寫的直接依據(jù)是課程計(jì)劃。

23.遺傳在人的發(fā)展中起決定作用。

24.問題解決不受情緒影響。

25.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是相對(duì)的

三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)

26.一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)有哪些?

27.簡(jiǎn)述學(xué)校美育的基本任務(wù)。

28.簡(jiǎn)述元認(rèn)知策略的種類。

29.簡(jiǎn)述品德的心理結(jié)構(gòu)。

四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)閱讀材料，并回答問題。

30.材料：

王曉是我班一名對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣的學(xué)生，當(dāng)其他同學(xué)在課堂上求知若渴地學(xué)習(xí)時(shí)，他卻經(jīng)常開小差，時(shí)而做出古怪的動(dòng)作，發(fā)出干擾的聲音，時(shí)而在教材上臨摹抽圖，毫不在乎老師的批評(píng)，在多次苦口婆心勸說無效后，我決定換個(gè)思路。

經(jīng)過細(xì)心觀察，我發(fā)現(xiàn)他在班上沒有一個(gè)朋友，誰也不愛理他。課間，他四處溜達(dá)無所事事，偶爾趁人不備拍打一個(gè)同學(xué)的背后迅速逃離。透過這一幕，我看到了他自暴自棄的背后對(duì)友情的渴望。

為了轉(zhuǎn)變他在同學(xué)中的不良形象，我創(chuàng)造時(shí)機(jī)對(duì)他表揚(yáng)。這種積極地評(píng)價(jià)果然有效，他的書寫從“狂草”變“潦草”，作文從數(shù)行到一頁，學(xué)習(xí)有了較明顯的進(jìn)步。過了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)他的一篇作文有些新意，就幫他輸入電腦并加以潤色，在班級(jí)網(wǎng)頁上展示，結(jié)果被同學(xué)們熱烈“點(diǎn)贊”，他繪畫有基礎(chǔ)，我請(qǐng)美術(shù)老師私下指點(diǎn)，他的畫也上了學(xué)校的展板。同學(xué)們開始對(duì)他另眼相看，他也找回了一些自信。

在此基礎(chǔ)上，我策劃開展“伸出手、不拋棄”的班級(jí)活動(dòng)，先在班干部中討論了與王曉交友的行動(dòng)計(jì)劃，班干部動(dòng)起來了，更多的同學(xué)參與進(jìn)來，關(guān)注他，幫助他，跟他交流，找他玩的同學(xué)漸漸多起來，被他欺負(fù)打小報(bào)告的同學(xué)逐漸少了，他為引發(fā)他人關(guān)注的惡作劇也逐漸沒有了，他終于融入這個(gè)班集體，成為班上積極的一員，我們班也也因此獲得了“包容友善先進(jìn)班集體”的稱號(hào)。

問題：

材料中這位老師貫徹了哪些德育原則(8分)請(qǐng)結(jié)合材料加以分析。(10分)

31.材料

曉寧平時(shí)沒有復(fù)習(xí)的習(xí)慣，還有一周就要期末考試了，他開始著急起來，并暗自發(fā)誓要考出好成績(jī)，他覺得只要自己努力，反復(fù)背誦就一定能取得好成績(jī)，所以，只要有時(shí)間他就去背—背外語單詞，背課文，背語法，背數(shù)學(xué)、物理公式和化學(xué)方程式等，不會(huì)合理安排時(shí)間，連課間休息也不放過，從晚上背到深夜，早晨四、五點(diǎn)鐘就起床接著背，以致到了頭昏腦脹的地步。他從沒有哪次考試像這次考試下這么大的功夫。自以為一定能考出好成績(jī)。然而，完全出乎他的意料，各門功課成績(jī)都很不理想。他很失望，百思不得其解，到底什么地方出了問題?

問題：

(1)簡(jiǎn)述學(xué)生應(yīng)該如何有效進(jìn)行復(fù)習(xí)。(12分)

(2)請(qǐng)指出曉寧復(fù)習(xí)中存在的主要問題。(6分)