四、材料分析題

　　14.一、膽怯行為形成的原因

　　(1)影響幼兒性格形成和發展的因素主要有：

　　①遺傳的作用。

　　人的神經系統類型在性格形成中有一定的作用，人的氣質影響著性格特征的外部表現。研究還表明，神經系統的某些遺傳特性可能影響到某些性格的形成，加速或延緩某些行為方式的產生和發展。

　　②家庭的影響。

　　家庭的教育態度和教育方式對兒童性格的形成與發展有著直接的影響作用。研究證明，父母教育方式、家庭生活氛圍和父母的性格對兒童的性格形成有明顯的影響。還有，家庭的政治經濟地位、父母的文化素養、為人處世方式、兒童出生順序等因素也潛移默化地影響著兒童性格特征的形成與發展。

　?、塾變簣@教育的作用。

　　幼兒園的教育和教學對兒童性格的形成起主導作用。

　　④社會環境的影響和社會實踐活動的作用

　　二、如何幫助孩子克服膽怯

　　教師應該耐心地幫助孩子，使孩子會從教師的話語中、行為中感受到關愛和信任，這對孩子消除自卑非常重要。

　　1. 我們要消除孩子的膽怯，需多鼓勵孩子。老師要多給那些膽怯的孩子必要的關懷。開始，孩子只要有一些進步，都要給予熱情和真誠的鼓勵，孩子最相信老師的權威，最相信老師的評價。所以，老師的幫助就非常重要的。而且老師要經常關注孩子在幼兒園的表現，幫孩子重建自信，主動叫他回答問題，還要用贊賞、默認的眼光看著他，這樣，孩子在老師的不斷表揚和反復鼓勵下，產生被認可、被接受的感覺，增強了大聲講話的信心，有助于消除講話時的緊張感，從而克服膽怯。

　　2. 用多種方式引導孩子。教師要積極創造一種輕松、歡快的氛圍，如區域活動、娃娃家等。在這種氛圍中，孩子的個性可以盡情展露，也利于他講話、笑鬧、蹦跳，無所顧忌。還有利用角色游戲，能讓孩子理解自己在日常生活中所能扮演的角色，因勢利導，避免用枯燥乏味的說教。

　　3. 培養孩子的責任心有利于克服膽怯行為。我們不必事事搶在孩子前面，不必把他們照顧得無微不至。我們可以明白地告訴孩子他們應負責的范圍。逐漸讓孩子擔負起一定的責任，把責任的接力棒傳到孩子的手中，如：值日生。

　　15.(1)不適宜

　　1、幼兒是教育的主體，老師沒有權利不讓幼兒參與活動

　　2、教育的公平性，所有幼兒的教育權都是平等的不能因為沒有帶材料，就不讓參與活動

　　3、教育方式粗暴，極容易傷害幼兒的自尊心

　　(2)

　　1、打電話讓家長送，多提醒家長

　　2、問一問誰愿意同苗苗一起分享材料，并及時可定幼兒行為

　　3、讓她當老師的小幫手

　　4、告訴她下一次一定要記住

　　5、可以回家做好明天帶回來

　　注：家長可以做的，老師可以做的，幼兒園可以做的，同伴之間可以做的;老師與同伴是重點

　　五、活動設計

　　16.原因分析：

　　由孩子的心理特點所決定。

　　孩子年幼，自控能力差，對家長有強烈的依賴心理。幼兒園的集體生活，對孩子的行為有所制約，與家里的生活環境完全不一樣，孩子在家時，心理上產生放松的感覺，已有了榮譽感，需要在集體中獲得一定的認可。2由家長自身的原因造成。

　　溺愛孩子，對他們放松要求;保護過多，對孩子包辦代替;教育方法不得當;忽視了家庭與幼兒園教育的一致性。

　　教育目標：讓幼兒了解基本的禮貌用語，養成良好的文明禮貌習慣。

　　通過開展“文明禮貌伴成長”活動，提高教師自身素養，以教師為榜樣，帶動幼兒，影響家庭。

　　通過看看、說說、畫畫、玩玩的方式，幫助孩子懂得文明禮貌的重要性。

　　鼓勵幼兒積極參與各類活動，并能用語言大膽表達自己參與活動的體驗。

　　【教學準備】

　　1、課件、小螞蟻頭飾。

　　2、讓幼兒提前搜集的螞蟻資料等。

　　3、幼兒已有跳集體邀請舞的經驗。

　　【教學過程】

　　1、聽音樂，做律動，引起幼兒參與活動的積極性。

　　(l)讓幼兒邊聽著《小螞蟻》音樂，邊按節拍踏步走進教室。

　　(2)做一個拍手律動。讓小朋友聽著小螞蟻的音樂跟著教師拍手，每四小節的前兩小節分別在胸前左右拍手，每四小節的后兩小節分別作邀請動作、招手動作、點頭動作和握手動作(聽著音樂做兩遍)。

　　2、導入新課。

　　(提前讓幼兒搜集關于螞蟻方面的資料，觀察、了解螞蟻有什么生活習性，幼兒有了這方面的資料準備，教師就可以提問。)

　　(1)教師提問：“課下，你們觀察到螞蟻有什么特點?你對螞蟻有哪些方面的了解?”

　　(2)播放音樂課件;(幾幅螞蟻圖)

　　3、聽錄音唱。

　　4、做歌詞接龍游戲

　　5、跳集體邀請舞。

　　6、小結。