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        2014下半年小學教師資格證《教育教學知識與能力》真題及答案

        編輯:育德園師(www.jydly.com)      2014-11-05
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          一、單選題(本大題20小題,每小題2分,共58分〉

          (2014下,1)兒童發展是一個持續不斷的過程,不同年齡階段表現出不同的特征。兒童發展的階段性特點決定了教育工作要()。

          A循序漸進

          B有針對性

          C因材施教

          D抓關鍵期

          答:B

          (2014下,2)“現在,我們教育中將引起的改變是重心的轉移……在這里,兒童變成了太陽,教育的一切措施要圍繞他們而組織起來。”這一兒童中心理念出自教育家()。

          A洛克

          B康德

          C杜威

          D培根

          答:C

          (2014下,3)小學班級管理中,既是做好班主任工作的基礎條件,又是決定班主任工作成效的主要因素是()。

          A班主任工作職責

          B班主任自身素質

          C班級學生的質量

          D對班級學生的了解

          答:D

          (2014下,4)“讓學校的每一面墻壁都開口說話。”蘇霍姆林斯基這句話體現的德育方法是()。

          A陶冶教育

          B榜樣示范

          C實際鍛煉

          D品德評價

          答:A

          (2014下,5)小學開展經典誦讀活動時,對傳統文化要取其精華,去其糟粕,這說明教育對文化具有()。

          A繼承功能

          B傳遞功能

          C選擇功能

          D創造功能

          答:C

          (2014下,6)根據1993年頒發的《中國教育改革和發展綱要》的相關規定,小學實行()。

          A校長負責制

          B黨支部領導下的校長負責制

          C書記負責制

          D教職工代表大會制

          答:A

          (2014下,7)在火情發生時,如果學生的衣服已經著火,教師首先應采取的措施是()。

          A大聲呼救

          B讓學生就地打滾

          C跑開取水

          D用手拍打學生衣服上的火焰

          答:B

          (2014下,8)根據過度學習的研究,如果小學生讀四邊后能夠完整背誦一首詩,要想達到最佳記憶效果,還應再背誦()。

          A2遍

          B4遍

          C6遍

          D8遍

          答:A

          (2014下,9)張老師在組織學生思考和討論時,常常激勵學生盡量列舉所有可能的想法。這種思維訓練方法是()。

          A分合法

          B清單法

          C試誤法

          D頭腦風暴法

          答:D

          (2014下,10)根據動機水平與學習效果的關系研究,假如考試難度較小,要想取得好成績,學生學習動機的最佳水平一般應該()。

          A極高

          B偏高

          C中等

          D偏低

          答:B

          (2014下,11)有的小學生在學習英語字母“t”時,常常會發出漢語拼音“t”的音,造成這種干擾現象的原因是()。

          A前攝抑制

          B倒攝抑制

          C消退抑制

          D雙向抑制

          答:A

          (2014下,12)媽媽要求小華必須完成作業后才能看動畫片,這種做法符合()。

          A負強化原則

          B替代強化原則

          C自我強化原則

          D普雷馬克原則

          答:D

          (2014下,13)教師的知識結構中,小學英語教師所有的英語學科知識屬于()。

          A一般性知識

          B條件性知識

          C主體性知識

          D實踐性知識

          答:C

          (2014下,14)李老師教《落花生》時,讓學生談談做人該做落花生這樣的人,還是做蘋果石榴那樣的人,大家各抒己見。李老師運用的教學方法是()。

          A講授法

          B討論法

          C談話法

          D發現法

          答:B

          (2014下,15)“多一把衡量的尺子,就會多一批好學生”,這強調了教學評價應注重發揮()。

          A導向功能

          B發展功能

          C反饋功能

          D管理功能

          答:A

          (2014下,16)我國基礎教育課程改革要求整體設置九年一貫的義務教育課程,通過課時比例調整使其保持適當的比重關系。這強調了課程結構要體現()。

          A均衡性

          B綜合性

          C選擇性

          D統一性

          答:B

          (2014下,17)交完古詩《草》后,于老師扮演耳背的奶奶讓學生背給他聽,故意將“一歲一枯榮”聽成“一歲一窟窿”,讓學生糾正并解釋。這種課堂總結方法屬于()。

          A自然式

          B歸納式

          C游戲式

          D懸念式

          答:C

          (2014下,18)在一些農村教學點,教師在一節課內分別對不同年級的學生進行教學。這種教學組織形式是()。

          A復式教學

          B道爾頓制

          C分組教學

          D個別教學

          答:A

          (2014下,19)羅老師教《觀潮》時,播放了一段視頻讓學生感受錢塘江大潮的雄偉壯觀。其貫徹的教學原則是()。

          A啟發性原則

          B因材施教原則

          C直觀性原則

          D循序漸進原則

          答:C

          (2014下,20)學校中的“三風”是指校風、教風和學風,是學校文化的重要構成,就其課程類型而言,它主要屬于()。

          A學科課程

          B活動課程

          C顯性課程

          D隱性課程

          答:D

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